教案-安徽-2015_安徽省太和县2015年城关镇中心学校九年级历史上册 第18课 美国南北战争教案 新人教版.doc

第18课美国南北战争一、教学设计思想：教学目标知识技能通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。教学思考1．引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。3．通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。情感态度1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。2．为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。3．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。重点、难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。二、媒体设计思路：教具设计思路多媒体课件图片利用课件引出问题，并辅助于教具学具帮助学生解答问题，通过课件的动态演示，展示情境教学，让学生身临其境，感受新知，更直观地去了解、感受美国南北战争全过程。同时开阔了学生的视野，调动了学生的思维，增加了趣味性。三、教学流程安排：活动流程图活动内容和目的活动1.认识林肯及内战的起因.活动2.了解南北战争的导火线.活动3.掌握战争的过程及转折.活动4.理解对南北战争的评价.活动5.课堂小结.活动6.布置作业.1.引出新知,展示林肯图片。2.提出问题引导学生思考，得出结论。3.再现美国内战的过程。4.体会内战对美国发展的历史意义。5.加强理解，丰富学生的认知结构。6.巩固所学知识，逐步形成知识系统。四、教学过程设计问题与情景师生行为设计意图活动1问题（1）听朗诵《哦！船长！我的船长！》（放幻灯片并放轻音乐做背景）（2）林肯照片（3）投影本课标题美国南北战争（出示《美国领土扩张动画示意图》并简单介绍）（出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但矛盾尖锐。出示《拍卖黑奴》幻灯片问题与情景出示《汤姆叔叔的小屋》一书,并请同学讲述该书内容。活动2问题（1）出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在1860年总统竞选。（2）战争初期的战况如何呢？板书并出示《内战形势图》等相关图片。活动3问题林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。（出示幻灯片）请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？问题与情景活动4问题战争结束：北方获胜，南方失败。（1）北方获胜的原因有哪些呢？出示《南北方实力对比图》（2）出示林肯遇刺图林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？（3）这场战争有何历史意义呢？（板书）学生小组讨论后个别发言，由老师总结。活动5问题（1）通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？（2）请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。活动6作业布置老师：“请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》。”全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。老师：“谢谢同学的精彩朗诵。这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”学生：“美国总统林肯！”“其中的‘可怕的航程’又指的是什么？”我们知道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。黑人奴隶的悲惨遭遇，有利于突破难点。通过他们的不同拍卖结果再现了奴隶制度的残酷。师生行为1852年，美国女作家斯托夫人的小说《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，林肯总统后来接见斯托夫人时称其是“写了一本书，酿成了一场大战的小妇人”，也说明了美国南北双方矛盾的焦点。即奴隶制度的存废问题。老师：“林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？”学生：“南部各州就宣布脱离联邦政府。建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。”由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。经过深思熟虑