教案-全国-2010_九年级化学上册 3.rar

1第页课题4爱护水资源【教学目标】1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。【教学重点与难点】初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水，保护环境的良好品德。【课时安排】1课时【教学设计】[引入]：同学们，请你们闭上眼睛，深吸一口气。（学生深呼吸）[师]：我们的生活除了离不开空气之外，还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质，你们知道是什么吗？[生]：水！[师]：很好！你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢？请同学们看电脑屏幕！（出示非洲国家埃塞俄比亚缺水的场面）[师]：看到这样的场面，同学们想到了什么呢？[生1]：因为我们人类的生活离不开水！[生2]：动植物生活也需要水！[生3]：工业上需要大量的水！[师]：同学们都说得很好！今天我们来学习课题4爱护水资源（板书）[师]：请同学看大屏幕。现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么？[生]：是地球。[师]：对！你们知道为什么我们把地球称为“蔚蓝色的星球”吗？[生]：是因为地球表面有很多的水。[师]：很好！的确是这样，我们地球的75%的表面积都被海洋覆盖，宇航员从外太空俯瞰地球就象一颗蔚蓝色的水球，美丽极了！既然如此，我们的地球缺水吗？[生]：不缺水。[师]：笑而不答。请同学们继续观看大屏幕。（出示水资源缺乏的图片）[师]：这是干旱的沙漠；在我们的山区还有和我们一样的同龄人喝不上水！看到这样的照片，我们还能说我们不缺水吗？[提问]：我们究竟缺不缺水？缺的是什么水？（组织学生4人为一小组，分组讨论；教师板书一、可利用的淡水资源）[生]：经过我们的谈论，我们这一小组同学一致认为我们的地球缺水！缺的是淡水！[师]：你的看法老师也非常赞同！虽然地球表面75%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能利用的海水。请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！[提出问题]：请同学们相互之间讨论一下，有哪些原因导致我们淡水资源的缺乏？（学生分组讨论）[生甲]：我认为是因为我们的淡水被污染了。比方说，我上学路上路过万寿桥，那儿的水总是黑黑的，上面不仅飘着许多泡沫，而且隔老远就闻到臭味。[生乙]：我觉得是因为我们现在的人口太多了，造成用水量的增加。我们中国有13亿多人口，本来淡水资源就不是很丰富，基数又这么大，平均下来人均用水量更少得可怜了。[生丙]：我认为还和我们人类破坏森林有关系。我们人类破坏自然界的生态平衡，造成水土流失。有些地区盲目地开发旅游资源，有些地区一味地追求经济效益，把那么好的湖泊填起来，开发房地产。[师]：同学说的都很好！其实，还有一点同学们没说出来，那就是和我们中国的地理环境有关系。我把同学们说的总结一下，请看大屏幕。（出示图1：时空分布不均匀）：[师]：我国的水资源分布不均匀。南多北少，东多西少。降水的季节变化大，主要集中在夏秋季的几个月中。（请同学们观看世界的、我国的、各省水资源的分布特点）。（出示图2：水体惨遭污染）[师]：大家都知道水有三种状态——固态、液态和气态。你们想看看水的第四种形态吗？（请同学们观看水污染的照片）溃烂恐怖恶魔同学们看到的画面实际上是摄取的我们宜昌市附近的一条河流的照片，当地的居民甚至编了这样一首顺口溜“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。真的是触目惊心、引人深思。[师]：同时，由于人口的急速增长，社会经济的飞速发展导致用水量急增。（出示图3：用水量迅速增长）（出示图4：破坏森林威胁水资源）[生总结]淡水资源的破坏是由于自然、人为两个因素造成的。自然因素是全球真正可利用的淡水资源少，并且分布不均匀；人为因素是人口增长、水污染严重、森林破坏严重等。[师]：既然，我们的水资源如此缺乏，我们又应该如何做呢？假如在座的各位同学是我们宜昌市的小小市长，请你为我们的宜昌出谋划策。如何从自然、人为两方面因素考虑来解决我们淡水资源短缺的问题。（学生分组讨论；教师板书二、水资源的保护和利用）[生]：我们讨论的是自然原因。我们认为要解决水资源时间分配上的不均匀可修建水库。把夏天没用完的雨水储存起来，等到冬天缺水的时候再用。[师]：这个方法很好！水资源空间上的分配不均匀，你又打算怎么办？[生]：我们可以跨流域调水，现在我们国家不是有南水北调工程吗？[师]：太棒了！的确，我们国家正是采用你的这种方法来解决淡水资源在时空分布上不均匀的。很好，请坐下，[师]：自然