教案-全国-2020_2020春六年级数学下册 二 比例 第1课时 比例的认识教案 北师大版.doc

1二比例第1课时比例的认识教学目标1.联系图形的放大和缩小理解比例的意义,通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确地判断两个比能否组成比例。教学重点理解比例的意义。教学难点应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。教法主动探究法。学法小组合作交流法。教学准备课件。教学过程一、温故互查1.什么是比?(1)一辆汽车5小时行驶300千米,写出路程与时间的比,并化简300∶5=60∶1(2)小明身高1.2米,小红身高1.4米,写出小明与小红身高的比1.2∶1.4=12∶14=6∶72.求下列各比的比值:12∶16二、合作探究1.教学比例的意义。(1)谈话:哪两张照片像?为什么?(2)引导、交流。照片放大前后长的比是12∶6,宽的比是8∶4,两个比化简后都是2∶1,它们的比值都是2。这两个比相等,因此可以写成下面的等式,(板书)12∶6=8∶4。(3)揭示定义:(板书)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。2.丰富对比例的感知。讨论:(出示问题)“分别写出每张照片长和宽的比。这两个比也能组成比例吗?”小组交流:第一张照片长和宽的比是6∶4,第二张照片长和宽的比是3∶2,这两个比的比值都是1.5。我们可以发现这两个比相等,因此组成比例。3.判断两个比是否能组成比例。谈话:请同学们想一想,刚才我们是怎样判断两个比是否能组成比例的?小结:如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等,那么这两个比就能组成比例。4.学生自主写比例。引导:既然知道了比例的意义,那你能很快写出一个比例吗?让学生尝试写出一个比例。交流:你怎么能写这么快,请你介绍一下方法。三、巩固练习谈话:你会判断两个比能否组成比例了吗?下面我们来检验一下。1.完成教材练一练第2题。出示题目,学生板演。交流叙述:为什么第1组和第4组中的两个比能组成比例?注意提醒叙述时要有条理,用“因为……所以……能(不能)……”的格式。2.完成教材练一练第1题。