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2022二年级上册《比本领》教学反思二年级上册《比本事》教学反思身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是我细心整理的二年级上册《比本事》教学反思，欢迎大家共享。二年级上册《比本事》教学反思11、扎实落实年段学习目标，夯实识字写字教学。崔峦老师强调：“夯实识字写字教学就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，老师要大力加强写字的指导与练习。”识字教学的设计重在一个““趣”字，突出嬉戏、学中玩的特点。初读检测时的“摘果子”嬉戏及巩固复现时的“送果子”嬉戏，将学生的识字热忱激发起来，学生在学中玩，玩中学。写字教学的设计，我有选择的重点指导难写易错生字“象、考”，师生合作范写、学生练写、写后展示点评教学过程。2、重视学词，加强词语的理解、积累、运用。在“他们俩”一词的教学中，我创设情境，让学生看着黑板上的金丝猴与梅花鹿的图片读“他们俩”，同桌面对面地读“我们俩”，指着两个同学读“你们俩”。在情境学习中不仅读准了字音而且理解了字意，同时还感受到读词的乐趣。接着通过问题：“你觉得他们俩读得怎么样？”“你觉得你们俩读得怎么样？”引导学生评价读词效果。这一过程无形中让学生通过自己的评价语言，运用学到的“他们俩”“我们俩”“你们俩”来练习说话。这样的词语教学一改以往枯燥乏味的简洁认读，同时又让字词教学的音、形、义有机结合在一起了。不仅让学生读准了字音，理解了词语，还练习了说话。对“得意扬扬”与“没精打采”两个重点词语，我采纳随文学词理解的方法进行教学收到了很好的效果。我重点引导学生联系上下文，在读文中理解感悟词语的意思。教学时，我引导学生通过绘声绘色的朗读表演来表现什么样子是“得意扬扬”，什么样子又是“没精打采”。还结合“没精打采”让学生进行补白练习：梅花鹿没精打采地想：“——————————。”这样的对比教学不仅让学生正确理解“得意扬扬”与“没精打采”的意思，同时还感悟到了语言的广度和深度。补白的过程也是在用新词“没精打采”进行说话练习的过程。学语言，用语言，让学生在潜移默化的教学中提高语言表达实力，习得了文章的表达方式，达到“润物细无声”的效果。3、呈现学生学习过程在教学中，我让学生自己读书、自己思索，读出自己的感受。让学生真读、真思、真议、真练，让学生经验真实的学习过程。在学生的学习过程中，进行识字方法、写字方法、朗读方法的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。在朗读的处理上，我充分利用低年段儿童的年龄特征，做到形式多样、层次分明。如，在竞赛中读、在表演中读、在情境中读、在评价中读等4、培育学生阅读的爱好和习惯课堂教学、儿童阅读两手都要抓，两手都要硬。培育学生阅读的爱好和习惯，发展学生学习主动性和创建性。二年级上册《比本事》教学反思2在学习《比本事》这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落，就有好几个学生举起了小手，我心理暗自兴奋，“不错吗，我班学生能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢？”这个问题一说出来，我很惊讶，学生怎么会提出这样的问题，莫非这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想，不能打消了学生提问题的主动性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后，我仔细地思索了，认为对于学生的提问，作为老师的我应当有效的指导，这样才不会出现这样的状况。一、指导学生会提问我们知道，语文教学内容具有丰富的人文学问，涉及到天文、地理、自然、社会、伦理、道德等，可以说无所不容。语文虽然有丰富的人文内含，但语文有语文的特点，语文课不能上成思想教化课或自然科学课。所以，老师渗透学生提问的方法和着眼点很重要。一般是是让学生围绕课文内容来提问，问题是为理解课文而服务的，不能架空课文浮想联翩的乱问。提问的方法有许多，如分析课题提问、抓住主要字句提问、体会人物的角色特点提问等。要激励学生提问，要让学生处理好问题与语文学问的联系，问题与生活的联系，问题与自然科学的联系。二、指导学生在合作中探究问题。在语文教学中先让学生仔细读书，在读不懂的时候再问，这就避开了问题的盲目性。而且有问题了先在小组内探讨，这样浅显的问题在小组内就解决了，削减了无用的消耗，同时优化了问题，使问题更有价值。在小组内解决不了的.问题，可以让学生提出，激励不同的见解。总之，课堂教学中要激励学生提出问题，但要有方式方法，让学生紧扣所学课文提出相应