鲁教版初三化学课件.docx

鲁教版初三化学课件鲁教版初三化学课件鲁教版的初三化学怎么设计教案才合适呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!学习目标了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。教学重点建立溶解度的概念。教学难点溶解度概念的形成。教学程序(设问)一杯水能溶解多少氯化钠呢?物质能不能无限制的溶解在一定量的水中呢?根据日常生活经验，思考提出的问题。（过渡)一定量的水中究竟能不能无限制的溶解溶质呢?我们还是让事实说话。（引导实验）活动探究一学生分组实验。在实验过程中仔细观察实验现象。交流发表观察所得：第一次的5g氯化钠都溶解了；第二次的5g氯化钠不能全部溶解；加入5mL水后氯化钠又溶解了。观察交流用硝酸钾代替氯化钠后的现象。(继续实验)用硝酸钾代替氯化钠再进行上述实验，仔细观察实验现象。同学们在实验过程中发现了什么?这个实验事实说明了什么?(小结)说明在—定量的溶剂里是无法无限度的溶解某种溶质的。而随着外界条件(温度、溶剂的量等)的改变，情况就会发生变化。在一定温度下，向一定量的溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液，反之则是不饱和溶液。(引导分析)在这个实验中你还能得出什么结论?(从改变温度、改变溶剂的量引起溶解情况发生的改变上来分析。)（小结）“饱和”与“不饱和”是相对而言的，在一定条件下他们是可以互相转变的。只有在指明“一定量溶剂里”和“在一定温度下”，“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。（媒体播放)海水晒盐的过程。观看、思考海水晒盐的原理。回忆刚做的实验，理解饱和溶液与不饱和溶液互相转换的方法。（讨论）在上面的活动与探究中，用的水都是20mL，其中溶解氯化钠和硝酸钾的质量是否相同?(分析、讨论)由此可见，当要比较不同物质的溶解情况时，最好要注意什么?除此之外，还要附加什么条件?(设问)用一杯水和一盆水来分别溶解糖和食盐，你能判断糖和食盐谁溶解得多吗?(小结)我们把在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫做溶解度。通常所说的溶解度是指物质在水中的溶解度。得出初步结论：室温下，水中溶解的二者的量差不多，但温度升高时，水中溶解的`硝酸钾就多得多了。讨论分析。交流汇报：要在一定温度下，还要在一定量的溶剂里，才能比较不同物质的溶解情况根据分析，理解概念。讨论分析：理解四要素是缺一不可的。溶解度的相对大小。理解溶解度和溶解性的关系。阅读教材，理解溶解性是用来粗略表示溶解情况的。理解绝对不溶的物质是没有的。（讲解）我们用实验的方法可以测出物质在不同温度时的溶解度。（读表）P表。(讨论)（投影)1．绘制的溶解度曲线有什么特点?为什么?2．从绘制的溶解度曲线上查出上述几种物质在℃和℃时的溶解度。3．从溶解度曲线中，你还能得到哪些信息?(小结)溶解度曲线所表示的意义。(见板书设计)理解表格中各数据的含义。根据数据绘制溶解度曲线：横坐标为温度，纵坐标为溶解度。结合自己所画溶解度曲线，讨论、分析问题，并交流汇报。（过渡)前面我们所讲的都是固体物质的溶解度。那么气体物质是否也有这样的特点呢?(讨论)2．烧开水时，锅底有很多小气泡，为什么?这说明了什么?(小结)影响气体溶解度的因素是：温度和压强。(讨论)如何增加养鱼池水中的含氧量?理解影响气体溶解度的因素是什么。结合生活经验讨论分析，想出办法。(小结)学完本课题，你知道了什么?你能用我们所学到的知识解决什么问题吗?当堂练习，反馈所学知识的掌握情况。【板书设计】复习：饱和溶液饱和溶液：在一定温度下，向一定量的溶剂里加人某种溶质，溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫饱和溶液。溶质还能继续溶解时，所得到的溶液叫不饱和溶液。饱和溶液和不饱和溶液的相互转换：二、溶解度1．概念：在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。2．溶解度四要素：一定温度下100g水中达到饱和状态时溶解的质量3．溶解度曲线的意义：(1)溶解度的三种情况：A．大多数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KNO3。B．少数物质的溶解度受温度的影响不大，如：NaCl。C．极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如：Ca(OH)2。(2)交点P表示：在该温度下，A、B两种物质的溶解度相等(3)影响固体溶解度的因素是：温度。4．气体溶解度：气体的溶解度是指在压强为101kPa和一定温度时，气体溶解在1体积水里达到饱和状态时的气体体积。影响气体溶解度的因素：温度和压强。