教案-全国-2016_八年级历史下册 第一单元 第3课 土地改革教学设计 新人教版.doc

5第3课《土地改革》教学设计一、教学目标知识与技能：1．掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果。2．掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义。3．了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义。4．掌握新中国建立后土地改革的意义。方法与过程：通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣；通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。教材中的小字及自由阅读部分不作讲述，有余力的学生自学。情感态度与价值观：1．通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。2．通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。二、教学重点与难点1、重点：土地改革2、难点：学生可能对1950年土地改革中对富农阶层采取的政策难以理解三、课型：新授四、教法：问题探究式五、教具：课件●教学过程教师活动学生活动目的一、组织教学二、情境创设，导入新课：同学们，向你介绍一个人，他，是我爷爷。我爷爷虽然去世多年了，但是他的音容笑貌在我心中仍然那么清晰。我爷爷非常爱我，一有空闲他就将故事给我听，我可喜欢我爷爷了。他曾经讲过一个关于土地的故事，今天我想讲给你们听，愿不愿意？第3课土地改革我爷爷出生在观水镇下垛玉夼村。自小家里贫穷，在新中国成立前，家里一分土地也没有。为了生活，我爷爷十岁就开始在地主家里帮着干活，一年四季辛勤的劳动，看着金灿灿的粮食收入地主的粮仓，自己只能得到一点点口粮，我爷爷心理就非常伤心。我爷爷说，当时他就梦想，哪一天我能拥有自己的一块土地，春田播种，夏天耕耘，秋天收获金灿灿的谷子，一家人可以吃顿饱饭啊！结果，真有一天，梦想实现了！同学们快速自主阅读课文12页--13页第三段，边阅读边思考：1.我爷爷为什么一分自己的土地也没有？2.我爷爷什么时候梦想实现了？这一年发生什么事情？3.什么时候我国完成了土地改革？当时和我爷爷一样的老百姓，通过土地改革都得到哪些实惠？探究合作，交流展示：在解放前的旧中国，太不公平了，地主不用劳动，却有很多的土地，有好饭吃，而像我爷爷这样的贫苦百姓，一份土地也没有，终日替地主干活，却食不裹腹衣不附体。我就纳闷了，为什么我爷爷一份土地也没有？老师解释：贫农、雇农、中农同学们，这种封建土地制度公不公平？对，这种封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。所以我爷爷还有很多刚刚解放的地方，与我爷爷一样的贫苦百姓，他们做梦都想拥有一块自己的土地，过上辛勤劳动衣食富足的生活。中国共产党知道人民的新生，他愿意帮助人们实现耕者有其田的梦想。我爷爷美梦成真了。请问：那一年，发生什么事情，让我爷爷美梦成真了？你们说说，封建土地制度下，土地是公有还是私有？实行农民的土地所有制后，土地是公有还是私有？什么时候土地改革完成了？在这次土地改革中，像我爷爷这样无地或者少地的农民，都能得到哪些实惠？土地改革让老百姓真正获得了解放。我爷爷甭提多高兴了。他打心里感激共产党人，他说：没有共产党，哪有新中国，哪有我们贫苦人民的幸福生活？我爷爷还说，国民党是帝国主义、大资产阶级、大地主的政党，只有共产党才是咱老百姓的人。地主们可不高兴了，因为他们的财产被没收了。地主没有了财产，都饿死了吗？得到土地后的爷爷，陷入沉思，他在想：这场土地改革意义真是太深远了二、土地改革的意义请阅读课文13页最有一段至14页全部，思考：土地改革有什么意义？合作探究，交流展示：我爷爷是一个善于思考的人，他在想：从战国开始，到1952年土改被废除，封建的土地制度在中国存在了多少年？这太了不得了，2000多年的封建土地制度被共产党人给彻底摧毁了。地主阶级也没了。记忆：土改第一条意义：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度，地主阶级也被消灭。我爷爷还想，以前我们这些贫苦的农民啥地位？那可是做牛做马啊，今天呢，有了土地，当家做主啦！你们说土改对农民来说有什么意义？记忆我爷爷说，我们要懂得感恩那，是谁给我们的土地，是谁让我们当家做主？对，是共产党，吃水不忘挖惊人，我们不能忘了本。从我爷爷这句话可以看出，他老人家拥护谁？有人民的拥护，共产党建立的这个人民政权害怕反动派颠覆吗？记忆：人民政权更加巩固。我爷爷得到土地