教案-全国-2017_八年级历史下册 第一单元 第三课《土地改革》教学设计含教后反思 新人教版.doc

5第3课土地改革教学目标1.了解土地改革的必要性。2.知道土地改革的时间、依据、主要内容、结果及历史意义。3.理解土地改革的作用。教学重点土地改革的背景。教学难点土地改革的历史意义。新课导入导入1:同学们,前面我们学习了新中国的成立,新中国成立后,国家通过抗美援朝和土地改革等措施来巩固新生的人民政权。课本上导入框中的照片,就是土改时农民正在拔除地主立的地界碑,把土地分给自己。(注意引导学生看导入框中的照片)除此之外,有的农民还分到了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事?你想知道农民分地主土地的情况吗?今天我们就来学习这方面的内容。导入2:同学们听过这句话吧:民以食为天,那么,“食”是在哪里生产出来的?学生回答出“土地”;然后接着提问:“谁在土地上进行生产?”学生回答出是“农民”;接着提问:“农民的命根子是什么?”学生也会很容易的答出是“土地”;那么,新中国成立之初如何从农民的命根子——土地入手来巩固政权、发展生产呢?让我们一起来学习新知识。课堂探究框题1土地改革基本完成阅读下列材料:材料一1949年前中国土地情况调查表阶级成分占人口(%)占有土地(%)地主、富农1070~80贫农、中农、雇农9020~30材料二【问题导学】(1)材料一中的情况对当时产生了怎样的影响?为此,中央人民政府采取了什么措施?(2)材料二中农民的这种做法依据了当时的哪一文件?这反映了我国农村土地所有制发生了怎样的变化?(3)土地改革何时基本完成?答案:(1)封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。颁布法令,进行土地改革。(2)《中华人民共和国土地改革法》。废除了封建剥削的土地所有制,实行农民的土地所有制。(3)1952年底。过渡语:土地改革基本完成后,有什么重大意义?课堂探究框题2土地改革的意义看图:【问题导学】(1)请你根据图一图二并结合所学知识,设想一下,农民获得土地后中国会发生怎样的变化?(2)在中国历史上,无论是古代,还是近代,无论是封建地主阶级,还是资产阶级,都提出过解决土地问题的方案,请举两例史实说明。答案:(1)通过土地改革,彻底废除了在我国存在两千多年的封建土地制度,地主阶级也被消灭,农民翻了身,得到了土地,成为土地的主人。这使人民政权更加巩固,也大大解放了农村生产力,农业生产得到迅速恢复和发展,为国家的工业化建设准备了条件。(2)战国时期商鞅变法,承认土地私有,允许自由买卖。近代史上孙中山的民生主义,提出平均地权的主张。小结:新中国成立后,中国共产党领导广大农民开展了废除封建土地所有制的土地改革运动。通过土地改革,摧毁了封建土地制度,进一步巩固了人民民主政权,大大解放了农村生产力,为国家工业化准备了条件。板书设计当堂达标1.(2014聊城)某同学利用下面《李庄农户构成变化表(单位:户)》开展研究性学习。研究的结论应是(A)年份雇农贫农中农富农新富农地主其他1948年831971161802721953年3743550407A.土地改革基本完成B.第一个五年计划顺利实施C.农业合作化掀起高潮D.人民公社化运动大规模开展2.假如你是新中国的一位农民,而你的家乡在进行土地改革,你觉得哪些生产资料是你在土地改革中分到的(D)①土地②农具③牲畜④房屋A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④教学反思：人教版八年级历史下册《土地改革》教学反思本课只讲了一个内容：那就是土地改革，书本上从土地改革的原因、政策、内容、结果和意义等五个方面进行介绍，让学生对解放初的土地改革有一个初步的大致的了解。我在备课过程中思考的是引导学生如何理清土地改革的一系全环节。先引导学生分析原因：地主凭借占有土地，残酷剥削和压迫农民，这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展，因此广大农民迫切要求进行土地改革。教师要对农村各阶层：地主、富农、中农、贫农和雇农进行解释。从原因中让学生得出进行土地改革的目的：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，解放农村生产力，发展农业生产。原因、目的解决后，那么怎样进行土地改革呢？需要哪些政策作为依据呢？顺势导向《中华人民共和国土地改革法》颁布，学生齐声朗读《土地法》的重要规定。并对这一规定进行分析，地主阶级土地所有制和农民土地所有制的异同，不同是掌握土地的人变了，由原来的地主变成农民，相同的是都属于土地私有制。启发学生认识到：这种土地私有制必定最后会导致贫富两极分化，这不是中华人民共和国的本意，中华人民共和国的本意是让全国人民都过上富裕的生活。因此，这种土地私有制是不能长久存在下去的，为对农业的社会主义改造伏笔。《土地法》颁布后，全国展开轰轰烈烈的土地改革，对土地改革的进程，就分给地主应得的一份土地，进行适当的分析，让学生明白为什么？一般来说，学生会认为地主应该被打倒，被杀头的。