小学语文《师恩难忘》说课稿.docx

小学语文《师恩难忘》说课稿小学语文《师恩难忘》说课稿范文尊敬的各位领导、老师：今天我说课的内容是苏教版小学语文第九册第一课《师恩难忘》，我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说明，小学语文《师恩难忘》说课稿范文。首先分析教材，《师恩难忘》是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。根据课本特点，落实《课标》中“知识与本领、历程与要领、情绪态度与代价观”的三维目的，确定本课的教学目的如下：1.准确流畅、有情感地朗读课文。2.教学历程中能互动交换，乐于表达，明白表达自己的思想。3.明白课文内容，领会作者对老师的感谢和吊唁之情。同时这也是本课的教学重难点。联合课本明白必要和自己的教学履历，更为了恭敬学生阅读的自主性，造就学生独立阅读的本领，教法接纳念书引导法和讨论法，学法接纳自主念书、讨论交换法。鉴于以上明白，对本课的教学决定通过以下三个关键举行。教学历程依次为：温习导入、团体感知精读品悟拓展延伸分外阐明本课时的教学是在学生充实纯熟自读课文的底子上举行的，要让学生有整块的念书时间，真正走进文本，与文本自主对话。温习导入，团体感知。首先出示词语：娓娓动听、引人入胜、身临其境、戛然而止指生认读，认读中注意“戛”的读音。然后让学生用上其中的任一词，联系课文内容进行说话。《课标》在第三学段明确提出，阅读叙事性文章，要了解故事梗概，能简要概括文章内容，叙述自己印象深刻的场景、细节。向我们强调了课文整体感知的重要性，用词语联系课文说话，正是对这一要求的落实，同时也是对学生语言运用的一个训练。精读品悟这里由课文的最后一自然段导入教学，分为“教育之恩”“终生难忘”“我来表达”三个层次。出示“十年树木，百年树人，老师的教育之恩，我终生难忘!”(最后一自然段)指生读齐读。有人说，数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。语文作为思想传承的载体，的确具有一定的模糊性，教学中，我们老师应该努力寻找教学的主线，使学生的学习过程变得清晰简洁，因此寻找这条主线展开教学的出发点，也是希望给学生一个清晰的'思路。教育之恩1.师引导提问：老师的教育之恩是课文的哪部分?生自由读课文，找到1——7自然段。2.有人说，会读书的人能把厚书读薄，把几段话读成一段话，把一段话读成一句话，谁能用一句话说一说课文具体写了哪件事?(田老师教我背古诗，给我讲故事。)3.生齐诵古诗，复述故事。以上练习的设计，希望学生能养成概括主要内容的习惯，同时也是对学生语言进行积累内化，有效表达的练习。4.田老师的课对我有哪些影响和教育?(这是本课的教学重难点)首先学生自主阅读思考，老师引导抓住文中的古诗、故事中的“后来这儿成了一个大花园”展开思考，学生能理解田老师给了我知识，让我明白了道理，在我心中播下了文学的种子，资料共享平台《小学语文《师恩难忘》说课稿范文》(https://)。然后练习说话：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，得到了，得到了，得到了。”5.田老师是个怎样的人?阅读尊重学生的自主感悟，我们提倡多元解读，在前面细致学习过后，学生不难得出田老师是个教学有方、和蔼可亲等等正面的解答。6.感情朗读第7自然段，感情升华，结束本环节教学。朗读是语文学习最有效的手段，我们学习课文，不是把每篇课文分析透，而是要在学习的过程中培养学生的语感，不断提升学生自主阅读的能力。有感情的朗读，透射着阅读者对文本的理解，文字在唇齿间流淌，冷暖自知。终生难忘再读：“十年树木，百年树人，老师的教育之恩，我终生难忘!”1.生自由朗读8自然段，交流那个地方感受到对老师的尊敬。2.是引导抓住重点词句：“仍然像四十年前的小学生那样”“恭恭敬敬”●理解“仍然像四十年前的小学生那样”时，师补充此时刘绍棠的身份，毕业于北京大学，曾在团中央工作，中国作协理事，代表作《京门脸子》、《蒲柳人家》等，蜚声国内文坛。●理解“恭恭敬敬”，先说一说它的意思，然后让学生到台前来表演一下。《课标》在第三学段的词语教学中关于词语教学提到三点与之前学段的不同，一是能联系生活经验和上下文推想词语的意思，二是能体会词语的感情色彩，三是能体会词语的表达效果。也就是在理解词语的基