数学五年级《折纸》教学反思.docx

数学五年级《折纸》教学反思数学五年级《折纸》教学反思（通用17篇）在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的数学五年级《折纸》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。数学五年级《折纸》教学反思篇1我的教学设计以复习通分和同分母分数相加减为导入，教授新课分为三个活动：活动一，折纸。让学生通过折纸活动进一步巩固用分数表示阴影部分所占总面积的几分之几，更好地培养学生的动手操作能力。在学生展示折纸的情况之后，引导学生对折纸情况的进一步思考如果要计算两张纸的阴影部分加起来是多少，可以列出哪些算式？从而引出第二个活动：列算式。在这个活动中引导学生培养独立思考和交流讨论的能力。在进行小组汇报时，引导学生观察列出的算式进行思考可以将算式分为几类？在分类进行计算过程了解到学习异分母分数加减法的必要性，引出了第三个活动：探索异分母分数的加减法。让学生以1/2+1/4为例进行小组内的探讨之后进行小组汇报，最后总结异分母分数加减法的算理是先通分，再按照同分母分数的加减法进行计算。现将本节课的教学得与失分析如下。肯定点：（1）本节课的设计中包含多次的小组讨论，并让较多的小组进行汇报，鼓励学生尝试多种算法，让学生体会算法多样性的理念。（2）设计折纸活动，符合新课改的要求，以提高学生的动手操作能力为主，让学生在做中学。（3）在讲解过程中，注重培养学生良好行为习惯的养成，注重算式的规范性。不足点：（1）设计过程中以复习通分为导入，将学生的思维定势在通分这个圈内，不利于学生发散思维的培养。（2）设计折纸活动时，没有完全发挥出折纸的作用。这一部分可改进为引导学生充分利用手中的折纸进行计算。学生在折纸进行计算过程中，引发思考通过折纸进行计算较为复杂，有没有较为简便的`方法呢？从而导出从通分的角度进行讨论。（3）在小结时，没有体现出学生的主体性。小结应交给学生，教师针对几个学生的答案进行归纳，从而揭示异分母分数的算理。也许现在的我对于教学环节的设计以及学习评价的处理措施有些不成熟，但是我相信只要明确发展的方向和前进的动力，我们将能够一步步地走向成熟。数学五年级《折纸》教学反思篇2《折纸》这节课的重点是理解异分母分数加减法的计算方法，对学生来说这是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点.这节课我主要是引导学生自己去探索方法，组织学生借助图形理解异分母分数加减的算法，在探索与交流中完成了新知的学习，也充分体现了以学生为主体的教学理念.一、注重操作的实效性学生动手折纸的目的并不是为了发现加法算式，更重要的是帮助学生借助图形直观地理解算理，在这节课的教学中，我注重让学生动手，在提出数学问题后，计算1/2+1/4，让学生结合自己手中的正方形纸，折一折，画一画，借助直观图形理解算理，引导学生经历知识的形成过程.通过直观操作，学生就会很容易的理解到:分数加减法，分母不相同时，要通过通分，将化成分母相同的分数，再相加或是相减，既注重了过程与方法，又重视了知识与技能.二、体现数学的实用性高年级的数学学习，应该让学生能够应用所学知识解决身边的.实际问题，做到数学为生活服务，解决生活中的问题.当在学生做完基础练习后，我设计了一道练习题，让学生调查生活中哪里有分数知识，有的学生调查了家里收入的支出情况，有的同学调查了自己的零用钱的消费情况……让学生根据自己的调查进行相应的计算，并与小组同学交流，体现了数学在生活中的实用性.但是由于课堂中的时间的限制，没能给学生充分的时间去做，显的有些过于形式化了.教师在钻研教材教法的同时，还应充分地考虑到学生可能存在的一些问题，站在学生的角度去思考，这样有利于更好地提高课堂教学效率，引导学生真正理解所学知识.数学五年级《折纸》教学反思篇31.本课的教学设计，关注知识，方法的形成过程。新课程要求注重引导学生经历知识的形成过程，创设良好的学习氛围，本节课不仅体现了这一点，同时也关注了数学知识与基本技能的教学.如让通过学生折纸自己产生分数，自己选题，大胆尝试.汇报，集体订正.2.注重培养转化的思想学会把新知转化成旧知来解决问题.本节课的教学重点是，把不同分母的分数转化成分母相同的分数，然后按着同分母分数的加减法法则进行计算.教学是为了解决教学难点，在此组织了小组合作学习，讨论为什么要通分，通分目的是什么，进而让学生认识到通分后就是把不同的分数单位转化成相同的`分数单位.进而达到解决难题的目的.不足由于刚学完最小公倍数，学生掌握的还不够熟练，在转化的过程中学生感到吃力.进而课堂练习相对少些，知识巩固的不够扎实.另在数形结合上还要进一步强调，加深理解.今后还要继续努力提高课堂质效.数学五年级《折纸》教学反思篇4《分数加减法》是北师大版五年级上册第四单元的主题。第一课时《折纸》的重点是理解异分母分数加减法的