教案-全国-2010_九年级化学上册 氧气的性质教案 人教新课标版.rar

1爱心用心专心总课题第一单元我们周围的空气总课时数6课时第3课时课题氧气的性质主备人课型教学目标知识与能力（1）了解氧气的主要物理性质；（2）能描述木炭、铁丝、硫、磷等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；（3）能判断化合反应的类型.,了解氧化反应、缓慢氧化及生活中的实例。（4）培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法过程与方法体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。(2)观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法；情感态度价值观（1）了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识（2）重点培养学生的归纳思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法，使学生既把握知识规律，又把握知识的应用规律，在学习知识与技能的过程中获得学习的体验和增强学习能力。养成细致的观察习惯和严谨的工作作风教学重点氧气的化学性质及其现象的描述。教学难点氧气的化学性质及其现象的描述。教师活动方式学生活动方式备课札记[问题引入]空气的成分按体积算，最多的是（），其次是（），还有（），（）和（），我们是怎样用实验来确定空气中各物质的含量的呢？[过渡]空气中氧气虽然不是最多但相当动植物生存都离不开氧气，因此我们有必要学习氧气的性质。【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？[板书]一、氧气的物理性质【问题讨论】描述氧气物理性质。想一想，氧气有味吗？氧气溶于水吗？【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。[回答]（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质），红磷的燃烧实验回答：氧气无色无味，看不见，摸不到。物理性质，化学性质。【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。从与氧气有关的题入手，既复习了旧知识，又引入新知识，承上启下。【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？什么叫化学性质？[过渡]下面我们研究氧气的化学性质[实验2-2]将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中（检验氧气的方法）[教师点拨]说明：氧气能支持燃烧[实验2-3]硫在空气、氧气中燃烧说明：点燃硫之前先伸入盛有氧气的集气瓶中试一试，以便使学生清楚地看到反应条件的作用。[教师点拨总结]现象和文字表达式【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区禁止燃放烟花爆竹？[实验2-4]木炭在空气、在氧气中燃烧[讨论]木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧现象的不同，这说明了什么？[实验2-4]铁丝在空气中红热，在氧气中燃烧[点拨]现象和文字表达式[设问]为什么集气瓶底部要先放一些沙子或水？[教师点拨]通过以上几个实验，我们可以看出，可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要剧烈，说明：氧气的化学性质比较活泼；物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应。（指导阅读课本）[讨论]1、从反应前的物质生成、反应后生成的物质思考磷、硫、铁与氧气反应的特征。2、上述三个反应有什么共同特征？说明：在此学生回答的特征可能有多种，只要合理均应鼓励，必要时可引导学生从反应物、生成物种类上分析得出结论。[引出并板书]化合反应和氧化反应及缓慢氧化的概念，氧气在这些反应中体现氧化性。[练习]课后习题1、2、5[设问]学完本课你知道了什么？[小结]结论：（1）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定的条件下，能与许多物质发生反应。在这些反应中，氧气提供氧，称为氧化反应。氧气便是常见的氧化剂；（2）物质在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈。说明物质燃烧程度，与氧气的浓度大小成正比；（3）物质燃烧时有的有火焰，有的会发光，有的会冒烟。一般来说，气体燃烧会有火焰产生，固体直接燃烧，产生光或者火星。生成物有固体，一般都会产生烟，即固体小颗粒；（4）物质与氧气反应不一定是燃烧现象，如缓慢氧化。练习下列物质在氧气中燃烧生成白烟的是（）A.木炭B硫粉C红磷D细铁丝【回答】物质在化学变化中表现出来的性质观察现象，总结结论(氧气可以使带火星的木条复燃。)观察现象，总结现象和结论。[现象：发出蓝紫色（淡蓝色）火焰，放出热量，有刺激性气味的气体生成]回答：防止爆竹燃烧后生成的二氧化硫污染空气观察现象，总结现象和结论。[现象：木炭在空气中燃烧，只是发红；在