教案-河南-2013_河南省南乐县张果屯乡中学九年级化学上册《燃烧条件与灭火原理》教案 新人教版.rar

3河南省南乐县张果屯乡中学九年级化学上册《燃烧条件与灭火原理》教案新人教版濮阳市南乐县张果屯乡初级中学冯向涛（一）知识与技能1．知道什么是燃烧。2．了解燃烧在生活、生产中的重要意义和危害。3．知道什么是着火点，不同的可燃物着火点不同。4、探究物质燃烧的条件和灭火原理（二）过程与方法1．通过物质燃烧条件的探究活动，使学生学习科学探究的方法，提高科学探究能力。2．通过物质燃烧条件的探究活动，进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力。（三）情感态度与价值观通过燃烧条件和燃烧、灭火等内容的学习，使学生增强对“内因是变化的根据，外因是变化的条件”、“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。重点：物质燃烧条件和灭火原理的探究难点：着火点概念教学过程：简要复习氧气的化学性质和用途。我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。谁能举出生活中的有哪些燃烧现象？这些例子中，哪些对人有利？那些不利或有害？教师：燃烧对我们既有利，又有弊，因此我们要研究燃烧的条件，从而更好地控制燃烧的发生，使燃烧更好地为我们人类服务，克服不利的一面。这节课开始，我们就来学习燃烧条件与灭火原理。[板书]燃烧条件与灭火原理一、物质燃烧的条件教师：我们物质在氧气中燃烧的图片，总结出燃烧的特征，根据大家对燃烧的了解，谁能给燃烧下个定义？学生根据已有的知识和经验，讨论后回答，教师引导、点拨、规范定义，并板书燃烧定义。燃烧条件的探究活动按完整的科学探究过程进行设计，探究活动由学生完成：问题：物质具备什么条件才会燃烧？引导由学生提出假设（三种假设）。学生根据提出的假设，分学习小组讨论，自主设计验证假设的方案。学生将探究的结果填写在教材75页表格中。探究后，归纳燃烧条件。由学生回答，教师引导、点拨、规范。[板书]1.物质本身是可燃物；2.可燃物接触氧气或空气；3.可燃物温度达到着火点（可燃物燃烧的起码温度）。在归纳第3个条件时，教师给学生讲清着火点的含义：着火点是物质的一种属性，一般情况下很难改变，不同的可燃物着火点不同；懂得了燃烧条件，人们就可以更好地控制燃烧，让燃烧更好地为人类做贡献。为了更好的理解物质燃烧的三个条件之间的关系，我特意做了红磷和白磷燃烧的对比试验（如下图）。通过观察实验，让学生感觉到燃烧的三个条件同时具备才能燃烧。根据物质燃烧的条件,请同学们点燃蜡烛，如果要想熄灭蜡烛,你采用哪些方法?破坏了燃烧条件的那一个，原理是什么？[板书]二、灭火的原理1.将可燃物与燃烧物隔离或清除掉可燃物；2.使燃烧物隔绝空气（或氧气）；3.使燃烧物的温度降至着火点以下。[思考]这三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢？为什么？根据多媒体提供的图片练习，请同学们分析各采用了那些灭火原理。加深同学们对灭火练习的理解。三、火灾自救根据生活实例和几个图片，总结出现火灾时自救的注意事项和方法。小结：师生共同回忆本节课学习的内容作业：课本82页检查站。板书设计：燃烧条件与灭火原理一、物质燃烧的条件1、物质是可燃物2、物质与氧气接触3、温度必须达到可燃物的着火点二、灭火原理1.将可燃物与燃烧物隔离或清除掉可燃物；2.使燃烧物隔绝空气（或氧气）；3.使燃烧物的温度降至着火点以下。三、火灾自救课后反思：