教案-全国-2013_四年级数学下册 精打细算说课稿 北师大版.rar

1《精打细算》说课稿一、教材分析《精打细算》是北师大版小学数学四年级下册第五单元小数除法第一课时。本节课是以整数除法为基础，是进一步学习除数是小数的小数除法计算的基础。二、学生分析掌握算法和探究算理是计算教学的两大任务。本班学生对于整数除法计算知识掌握比较好，但仍然需要在教师的引导下，才能完成本节课的学习任务。三、教学方法基于对课标的理解和学生的分析，我主要采用创设情境法和指导探究法。四、学习方法本课主要通过自主探究、合作交流的学习方式掌握算法，探究算理，从而顺利地完成学习任务。五、教学目标1、知识与技能目标：掌握小数除法的计算方法，能够准确地计算小数除法。并能比较小数的大小，解决相关实际问题。2、过程与方法目标：结合具体情境，利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数的计算方法的过程，进一步发展观察、比较等数学学习探究的能力和推理能力；提升自主探索、协作学习的意识。3、情感与态度价值观：让学生在学习中体验学习数学的成功与喜悦，培养学生乐于探索与交流的情感品质。六、教学重点体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。七、教学难点让学生理解商的小数点是如何确定的。弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。八、教学流程（一）、复习铺垫，温故知新。（二）、创设情境、生成问题。我利用课件引出让学生帮懒羊羊选择到哪家商店买牛奶更便宜？让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，从而得出结论：我们自然要买便宜的，从而渗透“生活要精打细算”的思想。（三）、探索新知，解决问题。学生通过思考会想到，可以先分别求出两个商店每袋牛奶多少元，再进行比较。引导学生列出算式，在学生列出算式后,把问题交给学生，放手让学生探究小数除法的计算方法，先独立尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。学生可能会有不同的算法，在汇报时让学生对几种算法进行展示、交流、辨析，让学生在宽松的学习氛围中大胆质疑，引导学生弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐，通过几种算法的总结比较，引导学生重点掌握除数是整数的小数除法的竖式计算方法，从而使学生对算法进行了合理的优化。（四）、巩固练习、深化新知。我出的练习，对于接受快的学生有提高熟练程度的作用，对于接受慢的学生有逐步熟练的作用。1、试一试：7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15=第一小题是商的中间有0的小数除法；第二题是小数部分有余数需要补0再除的小数除法；第三题是商的中间有0、小数部分又有余数需要补0再除的小数除法。商中间有0可以先放手给学生，在交流的时候再让学生讲明计算方法。充分相信学生在整数除法的基础上，能迁移出类似的小数除法。2、火眼金睛：让学生在辨析中进一步巩固小数除法的计算方法。3、给下面竖式中的商点上小数点：突出本节课重、难点。商的小数点要与被除数的小数点对齐。4、根据291.6÷18＝16.2，直接说出下面各算式的商。29.16÷18＝2916÷18＝深化本节课难点。除数不变，被除数的小数点向右（左）移动几位数，商的小数点也要向右（左）移动几位数，也是要用到“商的小数点要与被除数的小数点对齐”这个知识点。5、口算：2.2÷2＝3.6÷3＝5.6÷4＝6.48÷2＝8.4÷4＝10.8÷6＝使本节课的重、难点变得更直观形象，得到进一步加强理解。只要掌握了整数除法的同学，这一题结合上一题口算题：除数不变的情况下，商的小数点要随着被除数的小数点的变化而变化，也是考“商的小数点要与被除数的小数点对齐”这个知识点。6、（备用）货比三家：结合情境继续巩固新知，感受数学与生活的密切联系。7、故事：《不能小看的“小数点”》让学生从故事中深深感受到数学这门学科的严谨性、准确性，和应用的广泛性；认识到学习数学要细心的重要性。（五）、课堂小结让学生根据自己的学习情况，对本节课进行多方面的反思与回顾，培养学生自我评价的能力。（六）、课外拓展找一找生活中，你能发现哪些数学问题可以用今天所学的知识来解决，从而为学生留下思考的时间和空间，体现课改精神。（七）、布置作业写练习册P33《精打细算》以上就是我说课的全部内容，恳请各位评委批评指正。