教案-天津-2012_天津市宝坻区2012年秋九年级化学上册《分子和原子》教学设计 新人教版.rar

7用心爱心专心天津市宝坻区2012年秋九年级化学上册《分子和原子》教学设计新人教版一、教学设计思路分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。形成想象──巩固深化，反馈交流。学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流二、教学目标知识与技能：1.认识到物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3.培养抽象思维能力、微观思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。过程与方法：通过生活中的现象和演示实验理解到分子在运动；通过对微观的事物的分析，培养学生的微观思维能力、抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。情感态度与价值观：会用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。教学重点：1．物理变化、化学变化的主要区别。2．分子、原子的概念及主要区别。3．用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。教学难点：1.分子和原子的区别和联系；2.微观思维能力、抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力的培养。课时安排：一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、设问题，引入课题。“1+1”等于多少？50ml水和50ml酒精混合是多少毫升？教师回答：好，学习了这一节课我就要告诉大家1+1≠2”，25ml水和25ml酒精混合不是100ml。异口同声回答“1+1=2”，50ml水和50ml酒精混合是100ml。给学生带来疑问，带着实际问题50ml水和50ml酒精混合不是100ml展开课题进行探索。激发学生的求知欲，增强学生的好奇心。2、下面我演示实验3—2，请大家认真的观察，看能否得出什么结论？演示实验3—2。观察实验。回答问题：品红扩散了。使得学生通过观察实验得出品红在水中扩散的结论。3、教师总结：其实前人已经通过研究证明：物质是由分子、原子等微粒构成，这种现象就是分子在扩散。那么分子和原子又是什么东西呢？有些什么特征呢？这节课我们的任务就是来认识分子和原子。板书：课题2分子和原子一、物质是由分子、原子等微粒构成。聆听使学生知道本节课的任务是认识分子和原子。4、让学生观察50页图3—6、和图3—7，以及50页第二、第三自然段，并描述分子的特征。观察图和文字，得出结论：分子很小。培养学生观察和想象能力。并将他们的思维慢慢的引入微观世界。感觉到分子的体积和质量都很小。提出疑问，你们为什么说分子很小呢？因为3—6中的苯分子是通过隧道扫描显微镜才能看到。板书：二、分子的特征1.分子很小提问，请问你们看看书上50页的文字，在一滴水里面大约有多少个分子啊？看书并回答：一滴水里面有1.67×1021个水分子。让学生产生惊奇，进一步体会到分子很小。讲述：我通过计算，如果让我们全中国人来一起数这一滴水里面的分子，每分钟数一百个，三万多年才能数完。聆听5、活动与探究讲述：大家都知道分子很小，那么下面我们来做一个活动，请大家看看分子又有什么特征呢？在试管中加入酚酞溶液，然后慢慢的滴入浓氨水，让学生观察现象，并总结。观察、得出氨水能使酚酞变红的结论。培养学生观察能力，得出分子在不断的运动的性质。在A、B两烧杯中分别加入等量的酚酞溶液，又往C烧杯中加入浓氨水，用一个大烧杯将A和C烧杯罩住，让学生观察现象。提出问题，这下氨水和酚酞并没有混合，为什么会变红呢？观察，得出结论：氨水变红了，原因是氨水分子在空气中运动。讲述：我这里有甲、乙两杯水，甲是冷水，乙是热水，下面我请两位同学上讲台来做一个实验，分别向这两杯水里面同时滴入红墨水，看看有什么现象发生呢？让两个学生上讲台，同时向甲、乙两烧杯中滴入一滴红墨水。下面的学生一起数1、2、3，两个学生在讲台上同时将红墨水滴入两烧杯中。得出结论，温度越高，分子运动的速度越快。进一步观察得出温度越高，分子运动的速度越快的结论。板书：2.分子总是在不断的运动；温度越高，分子运动的速度加快。6、讲述：上课的时候我说了1+1≠2，下面我这里有25ml水和25ml酒精，我就将他们都混合在一起，请大家看看是不是我刚才讲的那种现象呢？演示：将25ml水和25ml导入量筒中。提出问题，这种现象是为什么呢？观察，发现少于50ml，想到结论：分子被压扁。培养学生的微观思维的