教案-广东-2015_广东省汕头市金园实验中学九年级化学上册 第6单元 课题2 二氧化碳制取的研究教案 新人教版.rar

1第6单元课题2二氧化碳制取的研究学习目标：了解实验室里制取气体的装置的确定教法预设：探究法、讲练结合法自学指导：阅读课本113-114页3min，思考：实验室里制取气体，如何选择发生装置和收集装置？新课讲解：一、实验室制取气体装置的确定1、发生装置的选择由学过的氧气的制取推出发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件固体与液体反应固体与固体反应气体发生装置……液体与液体反应反应条件反应物的状态(是否需加热、加催化剂等)【典型习题】1、实验室制取氨气，可用氯化铵固体，氢氧化钙固体。制取氨气的发生装置与实验室用（选填“氯酸钾”或“双氧水”）制氧气的装置相同，应选择仪器，还缺少的仪器名称是；2、制取氢气时，需要获得平稳的气流，需要的发生装置应选择仪器进行组合。3、实验室制取硫化氢气体，常温下用硫化亚铁固体和稀硫酸反应制得，该实验想获得较多的硫化氢气体，可选择仪器组装成发生装置。4、实验室制取二氧化碳，常温下用石灰石和稀盐酸制取，实验中想通过控制气体的随制随停，可选择仪器组装成发生装置。【新课讲解】2、气体收集装置的选择气体密度与空气比较是否溶于水氧气＞空气不易溶于水气体收集装置排空气法排水法(不易溶于水、不与水反应)向下排空气法(密度比空气小)向上排空气法(密度比空气大)气体收集装置的确定（1）排空气法：收集到的气体较为干燥判断气体密度比空气密度大或小的方法气体相对分子质量＞29密度比空气大；气体相对分子质量＜29密度比空气小当气体密度与空气接近时，不能用排空气法收Eg：N2、CO相对分子质量28，与空气密度接近（2）排水法：收集到的气体较为纯净【典型习题】通常情况下，乙炔（C2H2）是一种无色、无色无味，难溶于水的气体。实验室常用块状固体电石与水直接反应制取乙炔，同时生成氢氧化钙。①反应物:________是一种固体，水是液体；反应条件：混合，不需________；②乙炔的性质：密度比空气略____，且______于水；③发生装置选用_______，收集装置选用__________。通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味，能溶于水的气体。实验室常用石灰石与稀盐酸直接反应制取二氧化碳。①二氧化碳的性质：密度比空气____，且______于水；②发生装置选用_______，收集装置选用__________。③若用右图的装置收集气体，气体从口进入；【新课讲解】3、装置的升级版微型的代替装置（医学领域）锥形瓶、平底烧瓶、试管可用青霉素瓶代替；分液漏斗可用注射器代替；多功能用瓶可用点滴瓶代替废弃装置的利用【典型习题】（1）用A装置制取气体并能随时停止反应，上部与下部对接应选（填“b”、“c”）（2）用装置E排空气收集H2，气体应从导管的（填“d”、“e”）端进入；若制取的O2用C装置排水收集，请将图F补画完整。（3）实验室用稀硫酸（液体）和锌（固体）反应制氢气，右下图为制取H2并还原CuO的微型实验装置，针筒与青霉素瓶组合部分相当于仪器与仪器。教学反思：该课时是课题2的第1课时的内容，课题2的主要内容是围绕着二氧化碳气体制取研究开展的，在教授二氧化碳的实验室制法之间，先引入实验室制取气体是仪器的装置选择，系统性地进行仪器装置选择的教学，有利于接下来实验室制取二氧化碳的教学，让学生能够更加轻松地掌握。该节课在备课的过程中，主要的思路是围绕着学过的氧气的实验室制法进行开展的，由特殊的例子引出普遍的规律，再对考点进行深入的解剖，有利于学生的掌握，然后再通过典型的习题进行训练，效果更佳。该堂课在教学的过程中，教师的语言表达，实验语言的描述上，还需加强，在今后的教学中，要加强语言的表达能力，语言的准确描述有待日后的再一步严谨和强化。