教案-全国-2015_九年级化学下册 8.rar

18.3金属资源的利用和保护教学目标知识目标了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法；知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属和金属资源保护的重要性。能力目标通过对铁钉生锈条件的探究，学习运用单因素对比的实验方法，并能对其他金属锈蚀的原因进行实验探究。情感目标通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识到保护金属资源的重要性。通过对矿物可供开采年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便让学生懂得要保护金属资源。教学重点有关“金属的腐蚀和防护”的探究教学难点从铁锈蚀实验的结论归纳得出铁生锈的条件以及放锈的方法。教学用具教师和学生提前一周设计准备的“铁钉锈蚀”实验；多媒体课件。教学流程二次复备【引入】自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是自发的普遍存在的现象。金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都将发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染、酿成爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重浪费，使国民经济受到巨大的损失。因此，防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。为了研究防止金属腐蚀的方法和措施，先要知道金属腐蚀的条件。【板书】二、金属资源保护【教师】防止金属腐蚀是我们保护金属资源的有力措施。【板书】1、金属的腐蚀和防护【过渡】下面就让我们以生活中最常见的铁制品为例来探究铁制品的锈蚀条件及防锈措施。【实验探究】（1）铁制品锈蚀条件的探究【学生展示实验】将三根洁净无锈的铁钉分别放入三支试管中，在第一支试管中倒入蒸馏水至浸没1/2的铁钉，使铁钉既与水接触，又与空气接触；在第二支试管中倒入经煮沸并迅速冷却的蒸馏水，使蒸馏水浸没铁钉，再倒入适量植物油以隔绝空气，使铁钉只与水接触而不与空气接触；在第三支试管中放入棉花和干燥剂，并塞上塞子，使铁钉只与空气接触而不与水接触。实验现象：试管1：生锈试管2：不生锈试管3：不生锈【师-生】探讨实验的目的，并对学生的设计给予评价。【提问】（1）试管2中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？（2）试管3中为什么要将空气干燥？【回答】（1）为了防止蒸馏水中溶有氧气。（2）为了去掉空气中原有的水蒸气。【小结】铁能在水、氧气同时存在的环境中发生锈蚀（铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O）【教师展示实验】（1）在试管①中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；（2）在试管②中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中；（3）在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；（4）在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；（5）在试管⑤中加入少量干燥剂（生石灰或无水氯化钙），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。注意：试管⑤需要事先用酒精灯进行加热。【学生】认真观察教师准备的实验，对比自己的实验，找出相似之处和不同之处，并分析教师实验的主要目的。【提问】通过探究，你认为使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪些？【小结】（1）导致铁制品锈蚀的因素是水和氧气同时存在；（2）加速铁制品锈蚀的因素是有酸或者氯化钠存在。【板书】（1）铁制品锈蚀的条件：接触水和氧气【提问】铝与氧气反应生成的氧化铝能保护内层的铝。铁锈是否也能保护内层的铁呢？【分析】铁锈具有疏松多孔的结构，易吸水和氧气，从而加速铁的生锈。而铝表面有一层致密的氧化膜，保护铝不与氧气接触。【过渡】了解铁制品锈蚀的条件才能知道防止铁制品锈蚀的方法，因为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁制品的锈蚀。【提问】燃烧的条件及灭火的原理是什么？【回答】燃烧的条件是可燃物、氧气、温度达到着火点；破坏燃烧的条件之一即可达到灭火的目的。【提问】我们知道了铁生锈的条件，那么防止铁生锈我们可以如何操作？【讨论回答】破坏铁生锈的条件之一即可。隔绝空气（氧气）；隔绝水（水蒸气）。【板书】（2）防止铁制品锈蚀的原理：隔绝水或氧气【提问】在实际生产和生活中我们应该采取哪些具体方法来防止铁制品生锈呢？【学生】结合已有知识和生活常识回答。【总结并板书】（3）防止铁制品锈蚀的方法a、保持铁制品表面干燥和洁净；b、在铁制品表面涂一层保护膜，如刷油漆、涂油、搪瓷、镀上一层耐磨且耐腐蚀的金属个、高温灼烧金属进行“烤蓝”等；c、制成合金，如不锈钢。【提问】自行车的构件，如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？【回答】分别为刷漆、镀铬、涂油。【设问】对于金属资源，除了以上防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？【板书】2、金属资源保护【教师】展示金属锈蚀的图片，引出要保护金属资源。【提问】请同学们阅读课本，总结如何有效保护金属资源。【学生】阅读、回答。【教师】展示回收利用废旧金属的图片。【提问】废旧金属的回收有什么意义？