教案-全国-2012_一年级数学上册 4的加法和4减几教案 人教版.rar

44的加法和4减几教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义。(二)学会如何计算4以内的加法和减法。(三)能正确计算4以内的加法和减法。教学重点和难点重点：能正确计算4以内的加法和减法。难点：4减几的减法及看图列减法算式。教学过程(一)复习准备1．填空。2．口算。(二)学习新课1．教学4的加法。(1)出示苹果图。提问：左边盘子里有几个苹果？右边盘子里有几个苹果？一共有几个苹果？(用完整话回答问题)老师把两盘苹果的位置调换一下，启发学生说左边有几个苹果？右边有几个苹果？一共有几个苹果？(2)出示小汽车图(一)。先让学生观察，然后回答问题：①原来有几辆汽车？又开来几辆？②求一共有多少辆汽车？用什么方法计算？(用加法计算)③为什么用加法计算？(这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算)师说：你们说得很好，因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以用加法计算。谁会列式？指名说算式，老师板书：3＋1=4谁能说说算式中的3，1，4各表示什么？(3表示原来有3辆汽车，1表示又开来1辆，4表示一共有4辆汽车)师说：你们说得很好，如果我们不看汽车图，应该怎样想3加1等于几？两人一组讨论一下，指名发言。师说：你们想的办法真好！计算3＋1时，就想3和1组成4，3＋1就等于4。(3)出示小汽车图(二)。引导学生看图后，启发学生根据图意编一道题，再请大家算一算。指名说：原来有1辆汽车，又开来3辆，一共有几辆？师说：你的题编得很好。谁会算？指名说：一共有4辆。师问：你是用什么方法计算的？为什么用加法计算？算式怎么列？板书：1＋3=4。师问：算式中每个数各表示什么？全班齐读：3＋1=41＋3=4师问：这两道题什么地方相同？什么地方不同？四人一组进行讨论，老师行间巡视，听取意见。指名各组代表发言。师问：刚才我们算出了3加1等于4，你们能很快算出1加3等于几吗？师说：我们计算3加1时，想3和1组成4，3加1就等于4。同样，1和3组成4，1加3也等于4。还可以想，3加1等于4，1加3也等于4。(4)摆一摆：全班拿出梨的小图片：左边摆2个，右边摆2个。提问：①要求一共有几个，用什么方法计算？②为什么用加法计算？让学生做合并的手势，齐答：一共有4个梨。怎样列式？板书：2＋2=4。③我们不看图，计算2加2时，怎么想？齐读三道加法算式。2．教学4减几。(1)出示熊猫图(一)。师问：谁能说说这幅图是什么意思？指名说：有4只熊猫，走了1只，还剩几只？提问：①你怎么知道走了1只？(用虚线圈上1只，表示走了1只)②走了1只熊猫，是从几只熊猫里走掉的？(强调从4只里走掉的)③要求还剩几只用什么方法计算？④为什么用减法？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少)⑤怎样列式？学生回答后，老师板书：4－1=3。指名说：算式中的4，1，3各表示什么？师问：我们不看图，怎样想4减1等于几？(2)出示熊猫图(二)。看图列式计算：先自己看图、思考，然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的。指名说算式，老师板书：4－3=1。提问：①你是怎么想的？②你怎么知道走了3只？③这3只是从几只里面走掉的？④为什么用减法计算？⑤以后计算4减3时，怎么想？齐读：4－1=3，4－3=1。(3)把两幅图和两个算式进行比较。师说：我们一起来找一找这两道题什么地方相同，什么地方不同，好不好？四人一组进行讨论：然后指名说。(4)摆一摆：全班拿出三角形图片，先摆出4个，然后拿走2个，还剩几个？师问：用什么方法计算？怎样列式？板书：4－2=2。指名说算式中各数都表示什么？齐读三道减法算式。(三)巩固反馈1．看图说图意，再填得数。2．看算式用△摆一摆，再说得数。3．做举数字卡片游戏：老师出示算式，学生计算后，举卡片报得数。