您所在位置: 网站首页 / 圆的面积教学设计_1.docx / 文档详情
圆的面积教学设计_1.docx 立即下载
2024-05-16
约1.5千字
约4页
0
12KB
举报 版权申诉
预览加载中,请您耐心等待几秒...

圆的面积教学设计_1.docx

圆的面积教学设计_1.docx

预览

在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便

10 金币

下载文档

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

圆的面积教学设计圆的面积教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的圆的面积教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。教学内容:人教版六年级上册教材第67~68页《圆的面积》例1及练习十六的第1~3题。教学目标:1、使学生理解圆面积的计算公式与推导过程,并能运用其公式正确、灵活的计算。2、在教学活动中,通过操作、合作交流,培养学生迁移、分析、合作和创新的能力,发展学生的空间观念。3、使学生掌握转化的数学思想方法,并将所学知识运用于生活实际。教学重、难点:重点:正确计算圆的面积。难点:圆面积公式的推导。教学准备:配置的学具袋里的学具、彩笔、一把剪刀,圆形的纸片和若干材料纸。教学过程:一、创设情境,生成问题。1、出示牧羊图,让学生想一想它吃最大的范围应该有多大呢?是什么形状?2、现在你想提什么数学问题?揭示课题:圆的`面积二、探索交流,解决问题。1、认识圆的面积a、什么是圆的面积呢?b、出示一个圆片:圆的面积在哪里?请同学们拿出圆片,用手摸一摸,感受一下圆的面积,你想说什么?c、圆的大小主要与哪些因素有关?(半径、直径、周长)出示结语:圆所占平面的大小叫做圆的面积回忆一下:我们以前学平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式时都是用什么方法推导出来的?(引导转化)2、生生互动,推导公式圆可转化为哪一个学过的图形呢?小组可以折一折、画一画、剪一剪、拼一拼,试试看!1)、小组讨论:设计方案,并汇报。a、让学生拿出卡纸(1),观察卡纸(1)上的圆被分成多少等分,圆被转化成什么图形呢?b、让学生拿出卡纸(2),观察卡纸(2)上的圆被分成多少等分,圆又被转化成什么图形呢?那么,有没有什么办法让它的边变得更直呢?再剪几份,你是说把它分得更多份些,是吗?(可以把它分得更多份些)c、请拿出手中的圆片试着折一折,展开来,看看你折成了几等份?如果再折下去可以吗?现在就把你们折的这几种方案。(八等份、十六等份、三十二等份)d、观察这三种分法,比较一下,同样大小的圆平均分的份数不同,拼出来的图形有什么变化?发现:平均分的份数越多,拼成的图形越接近长方形。e、转化成长方形,推导圆的面积公式。动手实践:沿着半径把圆切开,巧妙地把圆拼成了近似的长方形,现在我们可以利用长方形的面积公式来推导圆的面积公式。小组合作探究,动手摆一摆,边观察、边讨论、边推导,看哪组表现最好。展现以下问题:①长方形的长相当于圆的()?②长方形的宽相当于圆的()?③长方形的面积相当于圆的()?④因为长方形的面积=()所以圆的面积=()。2)、小组讨论后,并演示公式推导的全过程。3)、揭示字母公式()。小结:可见要求圆的面积只要知道什么就行?(半径)3、运用公式学习例1。学生独立完成,全班交流展示。三、巩固应用,内化提高。1、课本做一做第1题学生独立完成,汇报方法。2、完成基本练习(做一做)四,回顾整理,反思提升。1、这节课我们发现了什么、学会了什么?2、希望同学们在今后的学习中更好地运用好转化的方法去学习更多的数学知识。
查看更多
努力****星驰
实名认证
内容提供者
单篇购买
VIP会员(1亿+VIP文档免费下)

扫码即表示接受《下载须知》

圆的面积教学设计_1

文档大小:12KB

限时特价:扫码查看

• 请登录后再进行扫码购买
• 使用微信/支付宝扫码注册及付费下载,详阅 用户协议 隐私政策
• 如已在其他页面进行付款,请刷新当前页面重试
• 付费购买成功后,此文档可永久免费下载
全场最划算
12个月
199.0
¥360.0
限时特惠
3个月
69.9
¥90.0
新人专享
1个月
19.9
¥30.0
24个月
398.0
¥720.0
6个月会员
139.9
¥180.0

6亿VIP文档任选,共次下载特权。

已优惠

微信/支付宝扫码完成支付,可开具发票

VIP尽享专属权益

VIP文档免费下载

赠送VIP文档免费下载次数

阅读免打扰

去除文档详情页间广告

专属身份标识

尊贵的VIP专属身份标识

高级客服

一对一高级客服服务

多端互通

电脑端/手机端权益通用