关于教育科研考察报告.docx

关于教育科研考察报告为进一步拓展视野、创新理念，学习外地先进经验，促进我市教育科研工作更好地发展。20**年5月23——25日，组织我市小学教科室主任、教科研主管领导；各级各类学校心理专职辅导老师，赴长三角地区进行教育科研考察和学习。考察期间，我们重点参观学习了上海明强小学和上海七宝中学两所学校，不仅领略了百年明强深厚的校园文化和人文七宝处处透露着的浓厚人文气息，而且两所学校先进的教科研理念、鲜明的心理健康教育特色更是让每位老师拓展了视野、更新了观念，我们也从中汲取了他们宝贵的先进经验：（1）以教育科研引领学校发展，（2）让教育科研促进教师专业成长，（3）使心理健康教育融入学校管理与师生的学习生活。关键词：教科研心理健康教育考察一、名校印象：百年明强，人文七宝上海xx区明强小学创办于1905年，是一所具有百年历史的名校。校园环境优美，绿意盎然，教学设施齐全。在参观校史馆时，我们了解到“明强”二字来源于学校创办人杨光霖、张之珍“民生国势，赖以明赖以强也”的校训。随着时代的发展，“明强”二字的内涵也在不断地与时俱进，衍化出现在的新校训，即“明事理，明自我；强体魄，强精神。”从校训的不断变迁中，我们不仅深刻的体验到学校悠久的历史底蕴，更强烈地感受到这所百年老校在时代的发展中不断绽放出的勃勃生机。倘佯在明强的校园，翠竹依依，绿树成荫，花草树木错落有致，花坛草坪疏密相间。穿行于学校走廊、教室、操场，看不见口号式的大话、空话、废话，有的是明强学生亲身投入的艺术、科技、体育、摄影等活动的场景，“书香小港湾”阅读的身影；走进温馨的班级，那是师生共同创造的乐园。班级门口，班徽、班歌、班级建班方针、全家福、班主任教育格言、养成道德好习惯、学习好习惯，展示了班级建设的目标；教室里，学习园地、特色栏、图书角、植物角、黑板报、荣誉角，呈现了学生日常学习生活的状态。xx市七宝中学创建于1947年，校园环境优美，建筑气势恢宏，教育设施设备先进。在素质教育实践中，学校提出了“全面发展，人文见长”的办学思想。“全面发展”是学校教育的基础；“人文见长”是学校教育的特色，作为一种管理思想和学校风格，构成了独特的学校管理文化。学校注重学生人文精神的养育，树立充满人文精神的培养目标，营造充满人文精神的校园环境，建立充满人文精神的师生关系。二、以教育科研引领学校发展在明强小学考察交流期间，明强小学教科研主任向我们介绍了明强在教科研方面长期实践中积累的宝贵经验，并通过介绍他们的两项科研课题，重点阐释了如何使教科研引领学校的发展。在“新基础教育”成型性研究的过程中，叶澜教授提出了“教育美”的命题。明强小学在这一理念指导下，通过立项《小学教育美的策略实践研究》，在理论上明晰了“教育美”的意义及概念，在操作上明确了“教育美”的实施策略，在实践中探索了推进“教育美”的基本途径，在评价上梳理了“教育美”的评价指标，在反思中得出了“教育美”的几点思考。明强小学在“教育美”这一科研课题的引领下，使学校在不断的发展过程中形成了融通和谐之美、生命活力之美、文质兼备之美和个性风格之美，并成就了美的活动、美的课堂和美的校园。融通和谐之美内涵为：学校各项工作和各项工作的内部形成融通和谐，理论研究与教育实践的融通和谐，成事成人与成人成事的融通和谐。生命活力之美内涵为：学校在整体上呈现出事业与师生蓬勃向上的生命活力之美。文质兼备之美内涵为：学校教育工作的过程、最后达成的状态以及校园的生存环境和师生的生存状态在整体上呈现赏心悦目、文质兼备之美。个性风格之美内涵为：基于文化传统、办学理念、优势发展和精神风貌等形成的独特，是通过创造性的工作而生存的，在整体上呈现的美。明强小学自1999年起加入由华师大叶澜教授主持的“新基础教育”实验及国家推行的二期课改试验，在传承百年明强文化的同时，以“审美超越”为核心理念，根据学校的发展需要，又提出了《以审美超越为核心理念的学校文化建设的实践研究》，在这一科研课题的引领和指导下，继承与发扬“审美超越”文化的基本原则，从而丰富和提升百年明强教育的内涵及当代价值；探索“审美超越”学校文化培育明强人身心素质，精神力量和对明强人生命和精神开发——提升当代明强人审美品质的实施途径；为我们同样具有百年历史的同类型学校，提供有效的、可借鉴的、行之有效的文化传承与创新的参考途径和方法。在以“审美超越”为核心的教育科研实践中，明强取得了一系列的成果：（1）梳理了“审美超越”的历史内涵及其演变。（2）基于实践确立了“审美超越”学校文化建设的的基本原则——生命为魂、实践为本、生活为经、年段为纬、融通为型。（3）构建审美品质培育的五大层面实践——校园文化、艺术教育、和美课堂、成长体验、教师示范。在教育科研的不断引领之下，明强进行深入的科研实践和探究，逐步确立了“智慧管