教案-广东-2013_广东省东莞市寮步信义学校2014届九年级化学上册 第三单元《自然界的水》教案（打包4套）（新版）新人教版.rar

1课题1水的组成教学目标：知识与技能：复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。情感态度价值观：巩固“在化学反应里分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。教学重点：通过实验活动分析水的组成教学难点:认识事物的科学的思维方法的形成课时安排:一课时教学过程展示：一杯水水是地球上最普通、最常见的物质。问题：你认识水吗？请大家谈谈对水的认识。设问：让我们看看古人是如何认识水的！展示史实：《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一物质元素，那是产生不出新物质的。知识链接：2000多万物质100多种元素数十万个英文单词26个英文字母点疑：物质间能相互转化，就足以说明，不同的物质之间有着相同的基本成分，元素是组成物质的基本成分，是化学变化过程中不变成分。问题：既然古人认为水是一种元素，那么他们认为水可以继续分解吗？追问：你也认为水不可以分解吗？（教师手拿一杯水）过渡：水可不可以继续分解呢？让我们从科学实验中寻找答案！演示：实验3－1水的电解实验（教师边实验边说明实验方法）组织小组交流，观察并记录小组讨论情况。组织学生进行组间交流。讨论问题：水可不可以分解，为什么？大家观察的真细致！化学现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生。不过，正如大家所想的，判断水是否分解还得找出实验中生成的气体到底是什么气体？生成的气体会是水蒸汽吗？强化问题：如果水在通电的条件下可以分解，那么生成物会是两种什么气体呢？实际上这个问题，早在18世纪化学家就开始研究了。展示史实：１８世纪末，法国化学家拉瓦锡在前人探索的基础上，发现水可以分解，产物为氢气和氧气。板书：水氢气＋氧气H2OH2O2大家能用实验的方法证明两支玻璃管中的气体分别是氢气和氧气吗？请大家设计实验方案。知识链接：氢气（H2）在通常状况下，氢气是一种没有颜色，没有气味的气体，在压强为101KPa、温度为－252℃时，能变成无色液体，在－259℃时，能变成雪状固体，氢气难溶于水，在相同条件下氢气是密度最小的气体。氢气在常温下性质稳定。在点燃的条件下，纯净的氢气可以在空气里安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。如果氢气不纯，混有空气（或氧气），点燃时就有可能会发生爆炸。组织交流通过实验你能得出什么结论？板书：(强化问题)水氢气＋氧气H2OH2O2???介绍史实：化学家拉瓦锡通过实验发现，生成的氢气、氧气都不可以再分了，氢气是由氢元素组成，氧气是由氧元素组成！板书：水氢气＋氧气H2OH2O2?氢元素氧元素提问：那么，水的组成呢？提问：通过刚才的实验，我们可以知道，水（H2O）、氢气（H2）、氧气（O2）虽然都是纯净物，但它们的组成却各不相同。你能说说区别吗？讲授新知：我们可以把这种组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物，而由同种元素组成的纯净物叫做单质。提问：想想看，你还知道哪些单质，哪些化合物呢？将你找的物质的化学符号，填在方框呢？比比看，哪个小组在一分钟内找的又多又准！展示：单质化合物H2O2H2O教师组织学生组间交流。教师指出学生书写的一些物质：CO2、P2O5、Fe3O4、MnO2、CO、SO2……，大家发现这些物质的组成有什么特点？教师：好，我们还可以把这些物质归为一类，叫做氧化物。物质家族丰富多彩，运用分类的方法，可以帮助我们更好的认识这些物质。教学拓展1课题2分子和原子一、教学目标：知识与技能：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法：1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。二、教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微