教案-广东-2015_广东省惠东县平海中学九年级化学上册《2.doc

1课题3制取氧气【教学目标】1、知识与技能：（1）初步掌握用过氧化氢溶液和氯酸钾制取氧气的原理、发生装置、收集装置、注意事项。（2）认识催化剂和催化作用，理解分解反应。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。【教材分析】本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。【教学策略分析】学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。【教学重点】氧气的制法及实验操作。【教学难点】催化剂的概念的理解和催化作用。【教学模式】实验探究法，解惑法。【教学准备】1、教材中“探究”的实验仪器；2、教学过程所需ppt课件；【教学过程】教师活动学生活动设计意图<复习旧课>请同学们回顾用高锰酸钾来制取氧气的方法。回顾、交流增强记忆、承上启下。<引入新课>上节课我们学习了用高锰酸钾来制取氧气的方法，那么，在实验室还可以用什么方法来制取氧气呢？阅读课本、回答问题学会阅读课本，提高总结能力。<实验探究>教材[P38页“探究”]：(1)过氧化氢溶液中不加二氧化锰时，伸入带火星的木条；(2)过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，伸入带火星的木条；(3)待上述试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，伸入带火星的木条。（讨论、比较与分析）分别比较(1)与(2)、(1)与(3)两组实验的现象，可得到什么结论?小组讨论，比较实验现象的不同，形成初步的结论。让学生在实验探究中培养观察能力，学习用对比的方法对获得的信息进行加工。<分析讨论>(投影)1、二氧化锰有没有参加反应?如何来证明?你能设计实验来证实吗?2、二氧化锰在实验里起什么作用?它有什么特点?(实验)重复上述实验（3），有什么现象？讨论，提出各种猜想，设计实验方案，探究验证猜测的正确。进一步体验探究的步骤：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实……<归纳小结、形成概念>实验室制取氧气的方法一：过氧化氢氧气+水其中二氧化锰是催化剂，其特点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。思考、记忆；阅读“化学•技术•社会”，了解催化剂的作用。在形成新知的过程中，进一步加深对化学与社会关系的认识。（设问）实验室还有其他方法制取氧气吗？还可以用以下原理制取氧气：氯酸钾氯化钾+氧气思考讨论。使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气，培养学生的发散思维。（设问）分析上述两个制取氧气的反应，它们有什么共同特征？与化合反应有什么不同？（课件展示）化合反应实例。分析发现新问题。由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。（分析）得出分解反应的概念。分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上的其他物质的反应。特点：“一变多”表示为：AB→A+B(课件展示)反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应分析、比较，得出结论。培养学生分析、比较、解决新问题的能力。<小结并练习>1、下列反应属于分解反应的是（）A、硫+氧气二氧化硫B、石蜡+氧气二氧化碳+水C、氧化汞氧气+汞D、铁+氧气四氧化三铁2、你还能用其他方法制取氧气吗？自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价。强化学习情感，及时反馈矫正。<布置作业>学案“课后作业”积极思考完成作业知识拓展巩固提高【板书设计】课题3氧气制取（第2课时）二.用过氧化氢制取氧气：1.实验原理：过氧化氢氧气+水2.催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。三.用氯酸钾制取氧气：实验原理：氯酸钾氯化钾+氧气四.分解反应：一变多。【练习题】1.根据下列装置图回答问题：（1）写出下列仪器的名称：①②。（2）用过氧化氢溶液和二氧化锰来制氧气的发生装置是(填编号，下同)，收集装置是或，反应的表达式为。（3）用氯酸钾