教案-全国-2011_一年级数学下册 整十数加、减整十数 2教案 人教版.rar

1整十数加、减整十数素质教学目标：知识教学点：使学生进一步理解加法和减法的含义。能力教学点：能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。德育教学点：进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。教学重点和难点：重点：学会整十数加、减整十数的计算方法。难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。教学过程设计(一)复习准备1．复习10以内的加减法。3＋22＋74＋53＋47－39－46－38－2学生回答时，要强调计数单位。如：3＋2，是3个一加2个一是5个一，3＋2=5．7－3，是7个一减3个一是4个一，7－3=4。2．复习数的组成。(1)8个十是()5个十是()(2)60里面有()个十90里面有()个十(二)学习新课1．导入谈话。师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球．每盒10个，一共6盒．十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)师：对！一共有60个。今天我们就来学习整十数加减整十数的计算．板书课题：整十数加、减整十数。2．教学例1。师：请同学们按要求摆小棒．(学生动手摆小棒．一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆)师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆．一共有多少根？师：1捆是一个十，2捆是几个十？(2捆是两个十)师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)列式：20＋10=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？“20＋10”是几个十加几个十？得几个十？(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的．然后由一名学生口述，教师板书)板书：20＋10=30．想：2个十加1个十，是3个十。再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1捆，这时教师追问)师：去掉1捆，怎样表示？(画虚线图)师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算)列式：30－10=师：计算减法时，怎样想？(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)所以：30－10=20．(学生口述时，教师板书)齐读：20＋10=30，30－10=20．3．做一做．(出示投影片)师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式．(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片。)40＋20=6060－20=4060－40=20师：你是怎样想的？学生答：4个十加2个十是6个十，是60．6个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。4．做一做。(出示投影片)师：看图列出两道加法算式．(同上)40＋3=4340＋30=70师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同？(同桌的同学互相说一说)左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3颗珠子，把左、右两边合起来是43棵珠子，所以：40＋3=43。右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40；右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30．把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70。所以：40＋30=70。师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减。同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确。(三)巩固反馈1．口算练习(出示口算卡)(1)20＋1030＋2040＋1060＋3040－2050－3090－5070－40(开始时说：怎样想的，后面从略)(2)30＋650＋270＋130＋6050＋2070＋10(3)8－39－25－480－5090－2050－40(一组一组地出示，进行对比练习)2．首尾相接练习。第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行．加减法不限定．主要培养学生反映机敏和注意力集中．如：第一人说：30＋10=40，第二人说：40＋20=60，第三人说：60－50=10，…3．凑百练习。或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40。4．游戏：邮递员送信。在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数。老师说：“请大家先给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里．做完后集体订正。课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同，它是以“＋”为计数单位。例如30＋10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40。渗透相同数位相加减的意思。为以后学习两位数加减法打下基础。在复习准备中，