教案-全国-2012_一年级数学上册 5、4、3、2加几 教案（打包3套） 人教版.rar

65，4，3，2加几教学目标：1.使学生学会运用交换加数的方法计算5，4，3，2加几。2.通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。教学重点和难点：重点：掌握5，4，3，2加几的计算方法。难点：能正确迅速地口算。课前准备：(一)教具：口算卡片。(二)学具：数字卡片。教学过程：(一)复习准备1．板演：板演后指名学生说一说想的过程。8＋6＝7＋6＝6＋8＝6＋7＝9＋6＝8＋7＝6＋9＝7＋8＝2．口算：6＋5＝7＋4＝7＋6＝7＋5＝8＋4＝8＋6＝8＋5＝9＋4＝9＋6＝9＋5＝9＋3＝9＋8＝8＋3＝9＋2＝9＋7＝(二)学习新课启发谈话：我们已经学会了9，8，7，6加几的进位加法。今天我们要用学过的知识来学习5，4，3，2加几(板书课题)。这次的计算，不看图、不摆实物你们能不能很快想出得数？(能)好！看老师出题，比一比谁算得最快。例15＋6＝□5＋8＝□老师板书：5＋6＝□师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：(学生可能会说出两种方法)(1)用凑十法。(2)用交换加数的方法。想：6加5等于11，5加6也等于11。师说：你们想出的两种方法都可以。下面我们再看：5＋8怎样想？板书：5＋8＝□学生仍会说出两种方法。(1)用凑十法。(2)用交换加数的方法。想：8加5等于13，5加8也等于13。两种方法进行比较：师说：刚才我们用两种方法计算了5加几的题，请同学们比较一下，用哪种方法计算更快、更简便。学生回答：第二种方法更快、更简便。师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法。下面再请同学们想一想4加几、3加几应怎样算？例24＋7＝□3＋9＝□板书：4＋7＝□师问：这道题，你怎样想？指名说：想：7加4等于11，4加7也等于11。师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快？板书：3＋9＝□指名说：你是怎样想的？引导学生回答：想大数加小数，9加3等于12，3加9也等于12。师问：除了这几道题，还有没有5，4，3，2加几的题？请同学们想一想。学生出题，老师板书：5＋7＝4＋8＝3＋8＝5＋9＝4＋9＝2＋9＝师说：你们想得很好，这6道题是5，4，3，2加几的题，也是小数加大数的题，你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？先自己小声说一说：怎样想。指名说：5＋7＝12你是怎样想的？想：7加5等于12，5加7也等于12。4＋9＝13你是怎样想的？想：9加4等于13，4加9也等于13。两人一组互相说3＋8＝11，2＋9＝11是怎样想的。(三)巩固反馈1．对照练习：8＋3＝6＋5＝8＋4＝3＋8＝5＋6＝4＋8＝9＋2＝7＋5＝7＋6＝2＋9＝5＋7＝6＋7＝7＋4＝9＋3＝8＋5＝4＋7＝3＋9＝5＋8＝2．听算：4＋8＝3＋8＝6＋7＝2＋9＝5＋7＝8＋9＝4＋7＝4＋9＝5＋6＝3．学生举数字卡片回答：5＋()＝133＋()＝124＋()＝124＋()＝135＋()＝145＋()＝122＋()＝116＋()＝144．看谁算得又对又快。5＋7＝10－7＝4＋8＝13－3＝5＋9＝10－9＝2＋9＝3＋8＝4＋7＝4＋9＝3＋9＝5＋8＝5．看图列式计算：6．先说得数，再写算式。7．算一算，每种体育用品有多少？师说：请同学打开书，()看练习二十四第3题。师问：第一种体育用品是什么？(皮球)一班有几个？二班有几个？一共有几个？请把得数填在表格里。第二种体育用品是什么？(毛毽)自己看，一班有几个？二班有几个？一共有几个？第三种的教法同上。45、4、3、2加几教学内容教科书例1、例2，“做一做”以及练习二十四的第1—5题。素质教育目标(一)知识教学点掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。(二)能力训练点(1)会用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几。(2)培养学生的迁移、类推能力。(三)德育渗透点通过用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几，渗透新知识是建立在已学过的知识基础上的，增强学生探索新知识的信心。教学重点掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。教学难点通过练习达到熟练地计算。教学步骤一、铺垫孕伏让学生说说8＋9、7＋8、6＋7和7＋9这四道题怎样想能很快算出得数。引导学生回答，用交换加数位置的方法能很快算出得数。二、探究新知1．教学例1想一想，这两道题怎样想能很快地算出得数？引导学生得出，计算5加6得多少，想，6加5得11，所以5加6也得11