教案-全国-2019_2018-2019学年九年级化学下册 第九单元 溶液 课题2 溶解度教案 （新版）新人教版.doc

7第九单元课题2溶解度（第1课时）教学目标1.知识与技能理解饱和溶液、不饱和溶液的涵义。2.过程与方法(1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。(2)学习通过实验解决问题。3.情感态度与价值观(1)认识矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。(2)树立做任何事情都要实事求是的观点。教学重点难点理解饱和溶液和不饱和溶液概念及它们之间的关系。教与学互动设计创设情境引入新课[导语]物质能不能无限制地溶解在一定量的水中呢？合作交流解读探究一、预习导学1.叫饱和溶液。叫不饱和溶液。2.一般地说，要确定某一溶液是否饱和，只要看在下，有没有继续溶的存在，如有，且的量不再减少，那么这种溶液就是饱和溶液。3.在一定温度下，向某溶液中加入足量该溶质，振荡后加入的溶质质量并不减少，则原溶液是溶液；再将该混合物加热，未溶的溶质全部溶解，这说明。4.饱和溶液如何转化为不饱和溶液？不饱和溶液如何转化为饱和溶液？5.浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液吗？通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究合作探究一：饱和溶液与不饱和溶液实验：1.取装有20mL水的烧杯，加入5g的氯化钠，搅拌、再加5g氯化钠，搅拌；再加5mL水，搅拌。用硝酸钾代替氯化钠加入5g硝酸钾，再加5g硝酸钾，搅拌，……，加热，再加5g硝酸钾，搅拌，再冷却。2.交流：（1）在一定条件下，氯化钠不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。（2）在一定条件下，硝酸钾也不能无限制溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。3.问题讨论：上述活动的“一定条件”是什么？4.交流：（1）一定温度；（2）一定量的溶剂。5.展示：我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反，还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。6.饱和溶液和不饱和溶液①饱和溶液：[在一定温度下，在一定量的溶剂里]，(不能继续溶解溶质的)(这种溶质的)饱和溶液。②不饱和溶液：[在一定温度下，在一定量的溶剂里]，(还能继续溶解溶质的)(这种溶质的)不饱和溶液。合作探究二：判断某溶液是否饱和的方法1.问题讨论：如何判断某一溶液是否饱和？2.媒体使用：投影展示（1）如何判断某一蔗糖溶液是否饱和?（2）在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后，溶液的质量变为103克。此说法对否？为什么？（3）“在一定量的氯化钠溶液中，加入少量硝酸钾固体，发现硝酸钾固体消失，则说明原氯化钠溶液不饱和。”这句话是否正确？3.交流：学生思考，相互交流得出答案。4.展示。合作探究三：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化1.问题讨论：①分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液？②如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液？2.交流：饱和溶液与不饱和溶液三、精导精讲1.饱和溶液和不饱和溶液（1）定义饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再继续溶解某溶质的溶液叫这种溶质的饱和溶液。不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，还能继续溶解某溶质的溶液叫这种溶质的不饱和溶液。（2）判断溶液是否饱和的方法：在一定条件下溶质是否还能继续溶解。（3）饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。蒸发溶剂、降温、增溶质饱和溶液不饱和溶液加溶剂、升温（4）结晶：降温结晶、蒸发结晶。四、运用提升1.室温下，饱和食盐水露置在干燥的空气中，过一段时间后有少量固体析出，这是因为（）A.氯化钠的溶解能力减小了B.溶液中溶质的质量分数减小了C.溶剂质量减小了D.溶液变成不饱和溶液了2.某温度下，一只烧杯中盛有20g水，放入2g熟石灰并搅拌，有白色固体沉淀到烧杯底部，则对于烧杯中的上层清液，说法错误的是（）A.是无色溶液B.是不饱和溶液C.能使澄清石灰水变浑浊D.是饱和溶液3.下列关于溶液的说法正确的是（）A.溶液都是无色的B.溶液都是混合物C.饱和溶液都是浓溶液D.均一、稳定的液体都是溶液4．下列关于溶液的说法，正确的是（）A.只有水才可以作溶剂B.一瓶溶液里各部分的性质都相同C.饱和溶液一定是浓溶液D.凡是无色透明的液体都是溶液5.下列关于石灰水的叙述正确的是（）A.饱和石灰水是浓溶液B.饱和石灰水是纯净物C.澄清石灰水一定是氢氧化钙的饱和溶液D.加热饱和石灰水有沉淀产生，溶液变浑浊对多数固体物质，使其不饱和溶液变为饱和溶液时，一般可采取的办法是（）A.增加压强B.升高温度C.加溶质或减少溶剂D.降低温度7.关于饱和溶液和不饱和溶液的说法中正确的是（）A.饱和溶液一定是浓溶液B.不饱和溶液的一定是稀溶液