教案-吉林-2016_吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60教案1 （新版）新人教版.doc

1课题1金刚石、石墨和C60导学目标1、知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。2、了解木炭、活性炭的吸附性。3.通过幻灯片展示实物图片，使学生知道金刚石、石墨和C60的用途。学习重点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。2、物质的结构、性质和用途之间的关系。学习难点金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。2、物质的结构、性质和用途之间的关系。教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策备习知识性准备：碳单质的物理性质物质性准备：多媒体课件、红墨水、木炭、锥形瓶技能性准备：结构和性质的关系复习提出问题：同种元素可以组成不同单质吗？举例说明引导学生回顾氧气和臭氧相关知识。积极思考，并回答提出的问题。学生的举例可能不是很科学，但是要鼓励其想法研习一、金刚石、石墨的物理性质二、性质与用途的关系1、金刚石、石墨的物理性质2、金刚石和石墨的性质区别的原因3、由石墨衍生的无定形碳的性质和用途4、性质和用途的关系出示图片给学生展示直观的金刚石和石墨的存在形式点拨金刚石和石墨的性质区别在于碳原子的排列方式不同讲授物质的性质和用途之间的关系观看图片知道生活中的金刚石和石墨倾听老师的讲解碳原子的排列方式不同知道性质用途之间的关系学生对于碳原子的排列方式不同会有所不认同，会认为是原子总类不同学生对于性质决定用途有时候对应会出问题精习知识梳理：利用知识树总结知识点。（见学案）知识运用：（见学案）巡视了解学生知识梳理情况，对个别出错的同学进行纠正。检查学生完成知识运用的情况，及时纠错。独立完成学案知识梳理部分，小组内交流达成共识。完成知识运用，组内交流后全班报告。学生容易忽视将各部分知识结构建立联系，教师应加以强调，达到学以致用的目的。时习1、阅读教材，记住知识要点，完成教材112页第1、2题2、课后完成搜集有关碳单质的化学性质的资料板书设计课题1金刚石、石墨和C60一、金刚石、石墨和C60的物理性质二、性质和用途之间的关系教学反思