教案-全国-2019_三年级数学下册 6.doc

3分数教学目标：1.知识目标：复习几分之一和几分之几。2.能力目标：能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数。3.情感目标：在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程：一、探索分数的意义：1.小组探究，共同参与。师：我们对分数已经有了初步的认识，你能说出几个具体的分数吗？（学生自由说并板演）2．师：同学们已经知道了很多的分数，那要是给大家几种材料，你们能动手分一分，并且用分数来表示吗？(学生活动，小组讨论五分钟左右。教师巡视，参与小组活动，了解情况。)3汇报交流，力求创新。师：大家得到分数了吗？4．抽象概括，构建新知。师：我们刚才得到了很多的分数，(指黑板)我们研究了分一个物体，(板书：一个物体)分一个计量单位。(板书：一个计量单位)还研究了分多个物体组成的一个整体，(板书：一个整体)这些我们通常都可以把它们叫做单位“1”。(板书：单位“1”)师：除了这些你还能再举几个单位“1”的例子吗？师：看来同学们已经理解了单位“1”。那你能结合刚才的这些例子用自己的话说说什么叫分数吗？小组先讨论讨论。(小组讨论一分钟左右)师：谁来说说？把一个物体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。把几个同样的物体平均分成若干份，取其中的几份，就是几分之几。师：通过你们说的，教师知道你们已经明白了，那么到底数学家是怎样归纳的呢，请同学们看屏幕。屏幕展示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。师：这就是我们这节课研究的分数的意义。二、分数各部分名称：1.你能通过3/10，说说分数由哪几部分组成的吗？分母、分子各表示什么意思？（分母表示把一个物体平均分成几份，分子表示取了其中的几份。）2．师：这一物体也就是单位“1”。三、巩固练习1.填空：（1)把一堆苹果平均分成5份，一份是这堆苹果的（），两份是这堆苹果的（）。(2)把今天来上课的同学平均分成2个组，一个组的人数是全班人数的（），二个组的人数是全班人数的（）。2．独立完成书上练习。反馈交流。3．糖块游戏。拿走9块糖的1/3，拿走几块？为什么？再拿走剩下的1/3，拿走几块？为什么？再拿剩下糖的1/4，拿走几块？四、总结：（介绍分数的其它课外知识）分数起源于分。在原始社会，人们集体劳动要平均分配果实和猎物，逐渐有了分数的概念。以后在土地计算、土木建筑、水利工程等测量过程中，当所用的长度单位不能量尽所量线段时，便产生了分数。人类在生产劳动的长期实践活动中产生了分数，起初是使用具体的分数，如二分之一用“一半”来表示，四分之一是用“一半的一半”来表示，经过了相当长的一段时间后，才出现了诸如二分之一、三分之二等分数。通过这几个同学查的资料，我们可以知道分数实际上是由人们的生产生活的需要而产生的。