教案-江苏-2014_江苏省南京市上元中学九年级化学上册 第一单元 化学是一门以实验为基础的科学教案 （新版）新人教版.rar

1第一单元化学是一门以实验为基础的科学2课题总课时第4课时课型新授备课时间教学目标1、认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。2、学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。3、体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。重点难点【教学重点】认识科学实验可以获得有价值的探究结果。【教学难点】收集呼出气体的操作。教学方法及教学辅助手段自主学习、合作探究．多媒体教学过程复备记录一、创设情境学生回忆小学自然（或科学）课，七、八年级生物学的相关知识。教师演示学生当助手：①向一瓶氧气中伸入燃着的细木条②向一瓶空气中伸入燃着的细木条③向一瓶二氧化碳中伸入燃着的细木条④向一瓶二氧化碳中倾倒少量澄清石灰水,振荡观察分析思考得出如下结论:A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。二、提出问题：问题质疑：“呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢？人吸入的空气和呼出的气体有什么不同？讨论交流请提出你们的猜想，并设计实验进行验证？三、探究活动1、分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）向A、C中分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片振荡做好观察的记录。2、另将燃着的木条分别插入B和D瓶气体中，观察木条燃烧的情况。3、对着玻璃片呼气。展示交流交流分组实验的现象和结论。四、分析归纳评价整合对异常现象的分析：①对C瓶内无浑浊现象的分析:a、滴入澄清石灰水后没有盖玻璃片就振荡，二氧化碳扩散后，瓶内量少。b、可能是没有进行深呼吸而收集的气体。②对点燃的木条不是同时放入两集气瓶内，产生的实验现象评价。你认为怎样操作更简便？2、对异常观点的分析：不对着玻璃片呼气，也可得出类似的结论。此说法是否有道理？为什么？反思小结通过上述活动探究：1、你对人吸入的空气和呼出的气体中所含哪些物质的多少有什么初步结论？通过对异常现象的分析，你有什么感受？3、通过对异常观点的分析，你有什么感受？4、在探究实验和交流反思的基础上完成实验报告。五、巩固练习：成长记录请将本节课你感受最深的情节或体验，记入你的成长记录中。深化拓展竹节在受热后由于节内气体膨胀炸裂。依据所学的生、化知识设计实验来探究竹节内的气体成分与空气成分有何异同？六、课堂小结A、氧气可以支持燃着的细木条燃烧，燃烧越旺，说明氧气相对含量越多。B、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。C、二氧化碳可以使澄清石灰水变白色浑浊，出现的白色浑浊越多，说明二氧化碳越多。实验结论：呼出气体中氧气含量比呼入气体中少呼出气体中二氧化碳含量比呼入气体中多呼出气体中水蒸气含量比呼入气体中多七、布置作业1、完成实验报告册2、默写部分元素符号和化学式教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）