教案-山东-2015_山东省临沂市蒙阴县第四中学九年级化学下册《8.doc

金属的化学性质教学目标1、知识与技能（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应。（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。2、过程与方法（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。（3）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学术语表达有关的信息。（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。3、情感态度与价值观（1）通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。教学重点常见金属与氧气的反应，与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应教学难点金属活动性顺序。教材分析与教法设想问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。教学准备相关课件，相关器材教学环节导学过程学习过程备注创设情境[板书]金属的化学性质[投影]展示博物馆的一些“宝贝”：出土的金器铜器和铁器。[提问]论品相，金器最好，其次是铜器，铁器几乎像个破烂，这与金属的物理性质还是化学性质有关？引出课题。师：让我们在回忆一下金属在空气中或在氧气中的变化。[投影]镁，铁和铜与氧气反应的现象以及化学方程式。[投影]展示16世纪科学家发现了金属能与酸反应的资料。[提问](1)是否所有金属能与稀酸(稀盐酸或稀硫酸)反应放出出氢气？(2)反应剧烈程度有无差异？[投影]展示活动与探究内容：1.步骤；2.实验时的注意事项。3.第一组和第三组做金属与稀盐酸反应，第二组和第四组做金属与稀硫酸反应[过渡]如果有几种金属都不会和酸反应，该如何比较他们的活泼程度呢？我们还有没有其他的办法来证明不同金属活动性的相对强弱？[问]大家还记得铁钉与硫酸铜溶液的反应吗？能不能写出反应的化学方程式？[回忆并写化学方程式]Fe+CuSO4=FeSO4+Cu[讲解]铁比铜活泼，所以铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来[投影]活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反应出来。[过渡]下面，我们通过此结论来探究铝、铜、银三种金属的活动性顺序。[提问]通过这几个实验你可分别得出什么结论？能否据此得出铝、铜、银的金属活动性顺序？[小结]金属与金属化合物溶液发生化学反应，生成新的金属化合物和新金属。[板书]金属+金属化合物→新金属化合物+新金属[投影]比较刚才实验中用到的这3种金属的活动性[讲解]经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真，由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：[板书]二、金属活动性顺序[投影并讲解]金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用，它可以给你以下一些判断的依据：1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。3、在金属活动性顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。[小结]通过本课题的学习，我们知道了多数金属能与氧气反应，且不同金属的活动性各不相同。根据金属与酸或金属与另一种金属化合物的反应，可判断出金属活动性的相对强弱。我们也了解几种常见金属的活动性顺序。回忆一下金属在空气中或在氧气中的变化。[讨论]1、它们和氧气反应的条件有何不同？2、能否用该方法得出不同金属的活泼性？引导学生讨论后归纳出结论。根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度。[学生实验]组织学生实验，并完成表格。1.3组：金属与稀盐酸反应金属现象化学方程式镁有气泡（快）Mg+2HCl==MgCl2+H2↑锌有气泡（中）Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑铁有气泡（慢）Fe+2HCl==FeCl2+H2↑铜无气泡不反应2.4组：金属与稀硫酸反应金属现象化学方程式镁有气泡（快）Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑锌有气泡（中）Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑铁有气泡（慢）Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑铜不反应[思考回答]金属的活泼程度：Mg＞Zn＞Fe＞Cu[学生进行探究实验并填写表格]实验现象化学方程式铝丝浸入硫酸铜溶液中溶液蓝色变浅，铝丝上附着一层红色固体2Al+3CuO4=Al(SO4)3+3Cu铜丝浸入硝酸银溶液中铜丝