教案-海南-2009_2009年海南省中学初中化学课堂教学设计评比人教版.rar

第一节由多种物质组成的空气说说你所知道的实验我们一起来探究空气的成分讨论与交流空气成分测定的其它装置一百份体积的空气想一想拓展视野课后思考：1课题3二氧化碳的性质一.三维目标1.知识与技能（1）认识CO2，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法2.过程与方法（1）教学过程中，安排简单且安全的实验让学生设计并完成，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。（2）教师的演示实验着重讲解、引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果。3.情感态度与价值观（1）了解生活中处处有化学，化学就在我们身边（2）通过开展探究活动，培养学生科学的态度（3）通过探究ＣＯ２与水反应的事实，培养学生的问题意识以及思维的严密性二.教学重点CO2的化学性质三.教学难点（1）CO2和水的反应（2）CO2和澄清石灰水的反应四.教具准备新制CO2、紫色的石蕊溶液、石蕊小花、试管、醋酸、盐酸、酒精灯、火柴、锥形瓶、导管、澄清石灰水五．课时安排：1课时六．教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设问题情境播放死狗洞录像观察、思考激发学生的好奇心与求知欲。介绍CO2的重要性并导出课题板书思考激发学生的探究热情探究CO2的物理性质联系生活实际，引导学生小结CO2的一些物理性质。讨论、交流、发言让学生体验化学来源于生活，在日常生活中要善于观察，勤于思考。。把实验6-5改为设计实验，教师提供一塑料瓶（软）CO2、水，设计实验，证明CO2能溶于水小组讨论，代表发言。教师适时启发，一起确定方法后进行实验培养学生思考、分析、以及初步设计实验验证化学知识能力探究CO2的物理性质及化学性质演示实验6-4,并引导过渡到CO2的化学性质。（指出CO2具有不能燃烧也不支持燃烧的化学性质）学生分析，讨论并回答培养学生观察、思考能力把一朵用石蕊试纸折成的小花投入塑料瓶中（做完实验6-5后），并提出问题：什么物质使紫色的石蕊小花变红？小组讨论、分析的同时让1.学生做出猜想2.设计实验（与同学或教师交流并讨论实验的可行性等）3.学生实验并验证猜想4.讨论总结让学生体验科学探究的过程以及方法。在讨论交流以及合作中，不仅获得了化学知识，还增强了解决问题的能力。CO2还有什么化学性质呢？提供汽水及相关仪器。引出问题，如何验证汽水中冒出的气泡是CO2？学生设计实验并演示用学生熟悉的物质来做实验。让学生感到生活中处处有化学，以及化学的神奇与有趣。总结归纳指导学生归纳CO2的物理和化学性质讨论小结并补充完整培养学生对知识的归纳、总结能力练习1、2引导学生解答分析并解答让学生通过练习，巩固所学的知识。达到学以致用的目的。畅谈CO2用途CO2有哪些用途？学生自主发言，老师归纳总结通过生生对话、师生对话，使知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中拓展碳和碳的化合物课题3二氧化碳的性质和用途——————教学设计教学目标（1）能说出二氧化碳的物理性质。（2）掌握二氧化碳的化学性质，包括二氧化碳与石灰水的反应，二氧化碳与水的反应，让学生能够描述它们的反应现象并能写出反应方程式。（3）了解二氧化碳的用途，包括灭火﹑光合作用﹑人工降雨等。（4）观察高低蜡烛的演示实验，进一步形成微粒观；通过二氧化碳溶于水的学生实验，培养动手能力；从二氧化碳与水反应的探究性实验，体会控制变量的科学态度。（5）通过对二氧化碳利弊的分析,形成一分为二的物质观.教学重点、难点二氧化碳与石灰水的反应，二氧化碳与水的反应教学过程教师活动学生活动设计意图【实验】师：这里有一个透明的充满空气的玻璃器皿，现在我松开手，你们推测可能出现什么现象？师：这里还有另外一种奇妙的气体，我同样也把小船放进去，我们看看会出现什么现象？【视频】师：这是什么物质呢？为什么会出现这种奇怪的现象呢？师：其实这就是我们常接触到的——二氧化碳师：大家先来谈谈你们现在对二氧化碳都有什么了解呢？师：好的，这些是现在我们对二氧化碳的了解。现在我们取来二氧化碳，【展示】如何来证明这些气体为二氧化碳气体呢？【演示实验】你们看到了什么现象？说明气体确实为生思考回答观看视频生思考生讨论回答观察生思考回答澄清石灰水变浑浊二氧化碳让学生带着兴趣，带着问题进入这节课的学习。从已有知识出发，进一步加深理解【板书】CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O碳酸钙学生跟着一起写书写记忆对需要重点掌握的知识点进行强调。我们已经证明这两瓶气体为二氧化碳，现在咱们就来探究二氧化碳的性质。