教案-全国-2012_三年级数学上册 灯市 2教案 沪教版.rar

3灯市教学目标：1.知识目标：能根据问题收集有用的信息，将情节描述成简图（线段图），也能看简图（线段图）列出相应的算式。能解答和倍、差倍的问题。能正确使用小括号。2.能力目标：通过观察、尝试、自主探究等教学活动，引导学生根据题目的具体情况采用分析法或综合法进行分析，使学生进一步理解有用信息的结构和基本的数量关系，掌握解题思路。有意识地培养学生的思维能力。3.情感目标：通过利用多种方法进行解题训练，让学生开阔思路，掌握思考问题的方法、策略，并渗透归纳、整合的数学思想，从而激发学生的创新思维。教学准备：课件、实物投影、练习纸。教学过程：一、谈话导入、揭示课题师：昨天我们逛了灯市，看到了亭子灯、筒形灯和盒子灯，今天小熊乐乐要继续带我们参观，你们高兴吗？出示课题——灯市（二）【通过回顾昨天的学习情景，很自然的导入今天的学习内容，从而唤起学生的学习兴趣】二、探究阶段1.师：小熊乐乐带我们来到了灯市的北面，他看到了“兔子灯有25盏，莲花灯的盏数是兔子灯的3倍。球形灯的盏数是兔子灯的4倍。”（出示课件）看到这些信息，你们能跟小熊提些什么问题呢？（展示出学生提出的问题，并有选择地进行解答）出示：兔子灯和莲花灯一共有几盏？（可以尝试让学生自学，看到这个问题，你会想到些什么，准备如何解答？）根据学生收集的有关信息和他们的描述，教师出示简图（线段图）：（2）根据简图，你可以怎样列式？（个别学生板演，其他学生做在练习本上）25×3＝75（盏）——这个算式表示什么意思？75＋25＝100（盏）或列综合算式：25×3＋25（3）师：还有其他算法吗？（如没有，教师可进行适当的提示）1＋3＝4这里的1和3分别表示什么？25×4＝100（盏）（把兔子灯看作1份，莲花灯就是这样的3份，合起来就是4份，每份25盏，求4个25是多少，用乘法计算）（4）学生共同完成书上P61/3，并尝试列出综合算式，然后讨论。可让学生上黑板板书：25×（1＋3）＝25×4＝100（盏）（5）师：为什么要加小括号？（要先算加法，必须加括号）对呀！在先算的加法部分应加上小括号。也就是小括号里的总是先算。（板书）【通过让学生自己尝试列综合算式，教师根据学生中出现的情况组织讨论、交流、对比，在纠错中体会为什么要在1＋3处加上小括号，既能让学生在今后的解决问题中正确使用小括号，也能培养学生探究，自我解决、处理问题的能力。】2.师：小朋友，你们可真棒！知道要先算加法的必须加小括号，书上的小胖也忘了加括号，让我们帮帮他吧！（完成书P62/3）3.看我们这么聪明，乐乐不服气地说，你们能求出：“球形灯比兔子灯多几盏吗？”（1）小组合作、讨论：你是怎么想的？能否依照例3的线段图画出这题的线段图呢？（2）教师把学生的作品展示在黑板上，（评析后展示正确的）（3）师问：为什么问题从球形灯的第二段开始划到最后？为什么要在兔子灯和球形灯的第一段后面加上一条虚线呢？（可以在学生的讨论、冲突中解决此问题，但最终由学生自己来解答。）【通过小组讨论，增强学生的参与意识，提高学生的参与度,以知识的魅力吸引学生。同时利用知识的迁移，来解决新知识，起到了前后连贯的作用】（4）学生独立完成列式：（你能用几种方法解答呢？）25×4＝100（盏）25×4－2525×4表示什么？100－25＝75（盏）或4－1＝325×（4－1）4和1分别代表什么？25×3＝75（盏）或（4－1）又表示什么？（4）观察：25×（1＋3）和25×（4－1）师：这两道题在解题过程中，有什么相同和不同处吗？（引导学生讨论后总结）【通过借助线段图，可以比较直观的帮助分析题目中数量间的关系，并通过让学生用多种方法解答，充分体验数学算法的多样化】三、巩固阶段1.师：老师这里还有一位同学提出的疑难问题，他想请大家帮帮忙，你们想帮助他吗？出示：兔子灯和莲花灯的总和与球形灯比，谁多呢？（小组讨论，通过观察简图（线段图），说出解题思路。关键要找到把兔子灯看作1份。兔子灯和莲花灯的总和就是4份，球形灯也是这样的4份。）2.师：你还能提出如此类似的问题吗？并进行解答？（小组共同探讨，提出和倍、差倍的问题，全班练习）【通过巩固练习，能进一步培养学生对线段图的理解能力和训练他们的口头表达能力，以及运用有用的信息，来解决问题的能力。同时通过练习补充条件和问题的形式，来培养学生的发散性思维。】3.学生可能提出的问题：①三种灯共有几盏？（把兔子灯看作1份，莲花灯是3份，球形灯是4份，共有这样的8份。）②兔子灯和球形灯的总和比莲花灯多几盏？（兔子灯和球形灯的总和是5份，莲花灯是3份，相差2份。）③球形灯和莲花灯的总和比兔子灯多几盏？