教案-全国-2007_人教版九年级上册化学第一节空气教学设计.rar

初中化学优质课参评教师基本情况鞍山市县（区）教师简介姓名李哲邦性别男出生年月1981年6月教龄6工作单位鞍山市新元实验学校初始学历大学本科毕业时间2002年7月毕业学校鞍山师范学院最高学历毕业时间毕业学校周课时总数12节授课班级数3工作简历1998.7——2002.7年鞍山师范学院化学系就读2002.7——2007.8鞍山市新世纪学校化学教师及班主任2007.8——鞍山市新元实验学校化学教师工作业绩2005—2006学年度，该同志被评为新世纪学校优秀教师称号2005—2006学年度所带班级被评为市三好班级。2005年11月执教的《质量守恒定律》一课，被评为鞍山市化学科观摩课一等奖。2006年11月获得鞍山市教师说课大赛一等奖。曾先后撰写的论文《多媒体教学技术在中学化学教学中的应用》获得省一等奖《初中化学学科的素质教育》、《化学教学中探究式教学初探》获得市一等奖电话[e-mail]学校简介教学班数11平均班额50人周课时数4化学教师数4实验员数1实验室数3实验室情况实验室设备齐全，我校初高中教师能够充分、合理的利用教学资源电教设备情况全校每个班级均有多媒体设备，每位教师都能够合理的利用备注§2.1空气教学设计一、教学设计思路空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围，为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和学习方法奠定了基础。在课堂上，我采用多媒体辅助教学，分组实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。二、教案1、教学目的：知识与技能：了解空气的主要成分并对空气的污染与防治有大致的印象过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成情感价值观：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受到对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度的教育；培养学生的环保意识2、教学重点：空气的组成及通过实验判断空气组成和介绍空气污染的严重危害及防治措施3、教学难点：通过实验推断空气的组成。4、教学方法：以学生独立操作、观察、归纳为探究主体，教师进行穿针引线引导学生大胆的探究、讨论、猜想、尝试、交流使学生获取新知识，解决新问题。5、教学过程（1）课前准备搜集资料在本课前2～3周动员学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：课外读物：环境知识读本、关于空气的知识、大气污染方面的文章照片：千山风景区的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片漫画：大气污染的严重后果剪报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等录像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应课外预习和调查：结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关知识做准备。布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。（2）引言：人类和一切动植物的生命支柱是什么物质?【提问】①你能捕捉空气吗？②空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？③空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？（3）分组实验a.阅读课本P10“测定空气里氧气含量实验”b.说说实验中的注意点；c.分若干个实验小组，不同小组同学按下列两个实验装置图分别进行探究实验，在实验过程中要求学生注意实验的操作，及记录实验现象。上报实验结果：小组进入水的体积123456789d.实验结束，通过学生已有的知识和实验前后现象的对比，提出几个问题进行思考和讨论。问题如下：①红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？②红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？③集气瓶中剩余气体全部是氮气吗？④打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？（4）经过几个问题讨论之后，教师讲解并阅读并记住课本空气中各组分气体的体积分数。空气的成分（按体积分数计算）氮气78%99%的主要成分氧气21%稀有气体0.94%1%二氧化碳0.03%其他气体和杂质0.03%（5）讨论（选择以下部分题目讨论）●你愿意在树