教案-全国-2010_九年级化学第二单元 我们周围的空气教案人教版.rar

,第二单元我们周围的空气课题2氧气第2课时教材分析+++二、教学设计思路坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则。在教学过程中，强调学习过程以学生为中心，尊重学生的个体差异，注重互动的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，充分发挥学生的主体性，使学生在学习过程中是自主的、能动的、富于创造性的。将教学内容和形式有机结合起来，将知识的传授和能力的培养熔于一炉。在教学中先从复习学生已经学过的氧气的化学性质的知识入手，巩固学生所学知识，为新课的学习做好铺垫。采用设问、小组讨论、师生交流、解决疑难问题的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性。联系已有的生活现象和化学知识，自主解决实际生活中的具体问题，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。采用分组竞赛活动的形式，将学生带入一系列问题情景中，激发学生的学习兴趣和求知欲，使他们在竞争中探索、在探索中领悟、在领悟中理解。三、教案课题氧气教学目标⒈知识与能力目标⑴认识化合反应、氧化反应。⑵知道氧气在生产和生活中的重要用途。⒉过程与方法目标⑴学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。⑵培养学生自觉发现、自主解决问题的思维能力和对知识形成规律性认识的能力。⑶培养学生的竞争意识和合作学习的能力。⒊情感态度与价值观目标以竞赛的形式激发全体学生的学习热情，使他们在竞争中体验学习的乐趣，增强自信心，创建良好的课堂氛围，在师生、生生互动的过程中相互学习，共同提高，培养学生的团队合作精神。重点化合反应的概念和氧化反应的概念难点氧化反应的概念的理解及应用教学方法采用竞赛的方法、比较法、讨论法、归纳法、查阅资料法。仪器、用品多媒体、投影仪教学环节教师活动学生活动设计意图知识回顾教师提出本节课的学习形式：分四组竞赛。复习巩固：（投影）⒈装满氧气的集气瓶，按如图所示用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速伸入集气瓶中，观察到木条复燃，在甲中燃烧比乙中燃烧更旺。上述实验说明了氧气具有什么性质？甲乙⒉硫在空气和氧气中燃烧的现象有什么不同？生成物如何处理？⒊铁在空气中加热和在氧气中燃烧的现象有什么不同？为什么地集气瓶中要放少量水或细砂？⒋通过带火星的木条、硫、铁在氧气中进行的反应，我们可以总结出氧气哪些化学性质呢？⒌写出木条、硫、铁在氧气中燃烧的文字表达式。（全体学生参与，抽出各组一位同学的答案，投影）学生热情高涨，准备迎接挑战。学生积极思考问题，回忆上节课所学习的内容运用知识解决问题（各组抢答）⒈①氧气的密度比空气大；②氧气能支持燃烧。⒉硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体。实验必须在通风橱中进行。⒊在空气中加热铁丝，铁丝发生红热现象；而在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质。防止高温熔化物溅落炸裂瓶底。⒋①氧气能支持燃烧；②物质在空气中燃烧，是与空气中的氧气发生化学反应；③可燃物在氧气里燃烧比在空气中剧烈；④燃烧的剧烈程度与氧气的含量有关。氧气的含量越高，燃烧越剧烈。点燃⒌碳+氧气二氧化碳点燃硫+氧气二氧化硫点燃铁+氧气四氧化三铁以竞赛形式，激发学生学习兴趣和热情，产生强烈的求知欲。复习学过的内容，为新课作铺垫，为问题的提出埋下伏笔。⒈学生掌握化学基本知识和基本技能⒉激发学生主动思考、分析问题。⒊通过活动，让学生体验学习过程，培养学生良好的学习习惯及学习方法。⒋培养学生的整理、归纳知识的逻辑思维能力。⒌培养学生的团队合作精神。课堂探究课堂探究新课教学⒈设问：比较分析反应物、生成物及反应条件，讨论上述三个反应有什么共同特点？⒉教师简要介绍化合反应的基本概念（从反应物与生成物的角度分析）⒊如何判断一个反应是化合反应，依据是什么？⒋练习：判断下列反应哪些是化合反应。①磷+氧气五氧化二磷②蜡烛+氧气二氧化碳+水③镁+氧气氧化镁④氢气+氧化铜铜+水⑤碱式碳酸铜氧化铜+二氧化碳+水⑥铝+氧气氧化铝⒌教师引导：（从反应物的角度分析）木条、硫、铁在氧气中燃烧的文字表达式还有另外一个共同的特点是什么？（投影）⒍教师介绍：化学上把这类反应叫做氧化反应。教师强调：概念中是“氧”而不是“氧气”，“氧”不等同于“氧气”。随着知识的积累，大家会逐渐搞清楚。氧气在氧化反应中提供氧，它具有氧化性。⒎如何判断一个反应是氧化反应呢？⒏判断练习⑶中哪些是氧化反应？⒐比较分析化合反应和氧化反应的