教案-全国-2019_四年级数学下册 1.doc

1整数的运算性质教学目标：【知识与技能】能理解减法的运算性质。能运用减法的运算性质，使计算简便。【过程与方法】让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考经历使用计算器参与探索计算过程，感受计算工具的功能。培养学生用数学语言进行交流。发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、概括的能力。【情感、态度与价值观】引导学生积极参与探索的过程。培养学生实事求是、独立思考的习惯。教学重点：减法运算性质的探索过程。教学难点：减法运算性质抽象的概括。教学准备：教学平台、多媒体课件。教学设计：一、引入1.出示多媒体：小丁丁看一本书，，第一天看了19页，第二天看了21页，剩下多少页没有看？引导学生明确欢欢提出的问题。二、探究新知1．引导学生自主思考，解决问题。2．通常两种情况：231-19-21231-（19+21）=231-21-19=231-20=210-19=191=191三、总结1．引导学生比较两种算法，并用自己的话说一说。231-19-21=231-（19+21）2．让学生再举一些这样的例子，用数学的语言进行概括：一个数连续减去两个数，可以先把两个减数加起来，再从被减数里减去。3．尝试用字母或符号来表示减法的运算性质。a-b-c=a-(b+c)★-▲-■=★-（▲+■）四、巩固练习1.试一试：运用减法运算性质在○里填符号，在□里填数。293-89-72=□-（89○□）90-（16+57）=90○□○□2.练一练760-78-22864-36-64149-（49+53）2368-（368+199）1235-874+365-126356-248-52+44五、课后作业基础题4000-1060-19622034-278-122提高题3148-（730+148）1383-（383-216）拓展题1487-536+213-464921-315-185+79