教案-全国-2019_四年级数学下册 1.doc

1看谁算得巧第二课时教学目标：【知识与技能】学会运用商不变的性质和除法的运算性质。能运用商不变的性质和除法的运算性质，使一些计算简便。【过程与方法】让学生经历自主探索的过程，培养学生理性的思考。培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】引导学生积极参与探索、思考的过程。培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。教学重点：商不变性质和除法的运算性质的合理运用过程。教学难点：简便算法的优化过程。教学准备：教学平台、多媒体课件。教学设计：一、复习准备1．填空：1）（400×6）÷（50○□）=92）（156○□）÷（78×4）=23）（100×□）÷（20○7）=54）（1000○□）÷（25○□）=□5）48÷12=（48÷4）÷（）=（）÷（12×3）6）3200÷（5×32）=3200○□○□7）3200-（5-32）=3200○□○□8）算式420÷70，当被除数缩小10倍时，要使商不变，除数也应该（）。二、分层练习1．根据56÷8=7，不用笔算，直接写出下列各题的商。1）560÷80=（）2）560000÷8000=（）3）504÷72=（）4）5040÷720=（）5）28÷4=（）6）168÷24=（）7）224÷32=（）8）336÷48=（）2．运用所学的运算性质，简便运算。1）130000÷26002）7400÷（37×25）3）7000÷(25÷4)4）6000÷5÷3÷405）816-254-3166）464×84÷427）18000÷（9×125）8）321×75÷259）1200÷2410）750÷253.师：你最喜欢谁的算法？说说这样算的理由。三、课后作业：提高题：在一道有余数的除法中，余数是35，当被除数和除数都缩小5倍时，余数是（）。拓展题：被除数除以除数商是24，如果被除数扩大2倍，除数缩小（），才能保证商不变。