教案-北京-2014_福建省北京师范大学泉州附属中学九年级化学全册 4-3 化学方程式的书写教案 沪教版.rar

14-3化学方程式的书写教案学科化学授课年级授课教师课题第4章第3节化学方程式的书写课标与中考考试说明的对照课标中考考试说明能正确书写简单的化学方程式。化学方程式的书写（B）教学背景分析教学内容分析书写化学方程式是初中阶段化学中化学用语和技能教学的主要内容之一。教材中首先呈现三种化学反应的表示方法，让学生通过比较，得出化学方程式是描述化学变化的准确且简便的一种方法；接着通过学生对书写化学方程式范例的认识和模仿，掌握化学方程式的书写方法，为化学方程式的计算打下了基础。化学方程式贯穿于整个中学化学的教材中，是学习化学的重要工具。学情分析在第1、2、3章的学习中，学生懂得用文字表达式、化学符号表达式来表示化学反应，能用化学式表示纯净物的组成。在上一节的学习中，学生懂得了质量守恒定律的本质，为这节课书写化学方程式奠定了基础。学习目标能准确描述化学方程式的含义。知道书写化学方程式的原则：①以客观事实为依据；②符合质量守恒定律。知道化学方程式的配平方法。懂得化学方程式的书写步骤，能正确书写常见的简单的化学方程式。根据信息书写课外的化学方程式，体验中考真题。结合化学方程式书写原则的教学,学生认识到实事求是的科学态度；克服书写上的随意性和盲目性，养成良好的习惯，不断培养全面思考问题的能力。重难点分析化学方程式的配平教学策略分析启发教学法、问题讨论法教学过程与手段教师活动学生活动设计意图导入问题引入：我们知道所有的化学反应都遵循质量守恒定律。对于同一个化学反应，就有不同的表示方法。多媒体展示：点燃(1)铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁点燃(2)铁+氧气→四氧化三铁点燃(3)Fe+O2→Fe3O4(4)3Fe+2O2====Fe3O4哪种方式能简便而又准确的描述这一反应？提问：什么是化学方程式？板书：一、化学方程式1、定义：用化学式来表示化学反应的式子。学生对上述4种表达方式进行比较分析，找出第4种的优越性。（简单方便，且国际通用）。学生阅读课本并回答。学生通过比较，得出答案。体会化学方程式书写的重要性，从而引出课题。导学点燃过渡：接下来我们来解读铁丝在氧气中燃烧的化学方程式。分析：3Fe+2O2====Fe3O4小结：化学方程式主要由反应物、生成物和反应的条件3部分组成。启发：该化学方程式怎么读呢？师：对学生的回答进行评价分析。过渡：接下来我们要学习如何正确书写化学方程式。点燃设问：镁条在空气中燃烧能否写成：点燃Mg+O2====MgO2点燃再问:改成这样：Mg+O2====MgO，对吗？正确的写法：2Mg+O2====2MgO归纳：2、书写原则：（1）以客观事实为依据。（2）符合质量守恒定律。过渡：只有遵循上面的两个原则，我们才可以开始书写化学方程式。引导：学生阅读并完成P105“活动与探究”的内容。讲解：3、书写步骤：一写：写出反应物和生成物的化学式，中间用以短线连接。简记：“左反右生一短线”。举例：红磷在氧气中燃烧:P+O2——P2O5学生板演：H2O——H2+O2CO2+Ca(OH)2——CaCO3+H2O讲解二配：配平化学方程式，将短线改为等号。简记：“配平以后加一线”。学生板演：2H2O===2H2+O2CO2+Ca(OH)2===CaCO3+H2O讲解：配平化学方程式的方法有很多种，常见的配平方法有①观察法②奇数配偶法③最小公倍数法讲解：配平时应该注意：①不得更改化学式。②化学计量数互为最简整数比。讲解三注：将化学反应的条件用文字或符号在“等号”上面注明，反应中如有气体放出或沉淀生成，要用箭头标明。简记：“等号上下注条件，气体沉淀标箭号”。提问：①箭头都标在了哪一方？讲解：反应物中没有气体，而生成物中有气体，应在该气体化学式的右侧用向上的箭头“↑”标明，若反应物和生成物都有气体则不标。点燃举例：C+O2====CO2通电讲解：在溶液中有沉淀生成，就在沉淀物化学式的右侧用向下的箭头“↓”标明。学生板演：2H2O====2H2↑+O2↑CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O多媒体展示：幸运抢答指出并改正下列化学方程式中的错误。学生思考并回答。学生思考并回答。归纳书写化学方程式的2个原则。学生自主学习并归纳书写化学方程式的步骤。学生完成P105“活动与探究1”学生完成P105“活动与探究2”学生讨论，并完成学案中的第三（1）题。学生回答：①箭头都标在了生成物的一方。学生完成P105“活动与探究3”学生回答。培养学生的语言表达能力。呈现学生的常见的错误书写，培养学生解决问题的能力