教案-全国-2011_九年级化学上册 1.rar

-3-用心爱心专心化学研究些什么[教学目标]●知识与技能1、知道什么是物理性质、化学性质2、了解物理性质与化学性质的本质区别3、应用性质解释实际问题●过程与方法1、学会用观察的方法，进行学习。2、能积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯●情感态度与价值观关注与化学有关的社会问题，树立辩证唯物主义的观点。[重点]学会判断物理性质、化学性质[难点]应用性质解释实际问题，如何进行实验探究。[教学过程]（第二课时）教学环节教师调控学生活动设计意图创设情境引入新课：一张白纸、一杯水、一瓶二氧化碳、一瓶可乐列举生活实例引出物理性质实验：点燃纸张、二氧化碳通入澄清的石灰水、加热铜丝通过上述实验，引出化学性质练习：举例说明物理性质、化学性质综合训练：探究镁带的性质课堂小结：本节课的收获创设问题情境：你能说出它们的颜色、状态、气味吗？你能说出身上穿的衣服的颜色、状态？熟悉的水沸点、密度、凝固点、知道吗？通过以上实例，你能说出什么是物理性质?教师做适当的补充、完善。点拨学生完成实验，引导学生如何观察实验现象。引导学生正确回答实验设疑：这些变化属于什么变化？属于什么性质？教师做适当的补充、完善。设疑：物理性质与化学性质的本质区别？启发学生回答设疑：你想探究镁带的哪些性质？通过观察，你能说出哪些物理性质？你还想探究什么性质？引导学生质疑点拨学生回答观察后回答积极踊跃回答、相互交流、补充。归纳小结物理性质定义学生做实验，观察实验现象、做好记录。回答、交流、补充回答是化学变化化学性质（与物理性质比较）讨论、回答学生畅所欲言，发表观点学生讨论、回答学生广开思路、大胆猜想、设计实验，完成教材的内容、完成每个实验学生质疑、学生间先回答、释疑。学生不能回答的，由教师完成。学生谈收获、谈感想学生积极参与，发表观点、注意观察身边的物质。使学生感受到化学就在我们的身边。循序渐进、这些性质都不经过化学变化培养学生分析、归纳能力。充分体现学生是课堂的主人。让学生感受到实验的乐趣，通过实验，激发学生学习化学的兴趣，从而掌握学习化学的一种方法。学会用观察法进行学习。自然而然引出化学性质，培养学生一种逻辑思维能力。知识的升华、学生要会判断、区分二者。检验学生的认知情况、从而发现问题，解决问题。培养学生的探究意识、实践能力。从而掌握探究的方法。进一步感受实验探究的乐趣，化学离不开实验，实践是检验真理的唯一标准的观点。信任每一位学生、尊重每一位学生、充分发挥学生的潜力，调动他们的积极性。培养学生的小节、反思、归纳能力[教学反思][板书设计]三、物质的性质1、物理性质2、化学性质