教学常规要求讲座(课堂PPT).ppt

教学常规要求讲座吕文元2016.9.21引言什么是教学常规？第一、备课新课程下的备课（教学设计）应关注以下三个方面：①吃透教材，感悟文本。——全面了解编者思路与编写意图，把握重点、难点。②合理舍弃，突出重点。——研究教什么，不教什么。③创造性使用教材。——改变教学内容呈现方式，努力使教学内容生活化、情境化、动态化。④整合教学资源。——按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。2、找准学生的起点﹙学情﹚因此、备课时要思考：①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。3、研究实施过程﹙教法﹚“自主、合作、探究”的学习方式，就是通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会探究、学会创新，使“以学生发展为本”的教学思想落到实处。②注重教学艺术③整合教学手段常规备课参考式样1、激趣导入，起点准确。导入要创设情境，集中学生的注意力，激起学生学习热情和兴趣，引发学习动机，使学生很快进入学习状态。讲授精准：三讲三精三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精:精确、精练、精彩。探究有效：要善于设计自主探究的问题情境。在教学中创造条件让学生提问，并探讨提出的问题，从而培养学生自主学习的能力。③及时有效点拨：3、训练扎实，注重应用4、学生主动参与，有效学习。新课程背景下的课堂教学强调“以学论教”，教师更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师的教是为了更好地促进学生的学。课堂教学强调学生的学习是有意义、有效率、有生成性的。第三、反思1、课前反思——准备好了吗？2、课中反思——学生适应吗？3、课后反思——今后怎么上？第四、作业布置与批改1、作业布置及相关要求②量要适当③形式多样。除书面作业外，还可适当布置预习作业、实验操作、口头练习、阅读思考练习等多种形式的趣味性、实践性作业、预习性作业，要有明确的自学重点，有预习提纲和要求。④态度端正。教育引导学生先复习后作业，养成独立思考，按时完成作业的习惯。要求学生作业书写工整，字体规范，要求一致。2、批改作业要求②错误作业要限期重做并及时复批，对错误集中的作业要集中讲评。③作业批改认真细致，准确无误，无漏批、错批现象。作业批改后，要签署时间，必要时可加批语。第五、听课1、听什么？2、看什么？二看学生。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。3、思考什么？四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。4、记什么？第六、评课1、评教学目标2、评教材处理3、评教学程序②评课堂结构安排结构严谨、环环相扣，过渡自然，前后呼应，时间合理，密度适中。4、评教学方法和手段5、评教学效果6、评教学基本功③语言：准确、清楚、流畅，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。④操作：运用教具，操作多媒体、录音机、微机等熟练程度。评课类型不同，评课的关注点也有差异：小结其他要求谢谢大家！