德育-第三节-德育的原则优秀PPT.ppt

第三节德育的原则一、德育原则（一）什么是德育原则德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求。是处理德育过程中一些基本矛盾和关系的基本准则。它以个体品德发展规律和社会发展要求为依据，概括了德育实践的宝贵经验，反映了德育过程的规律性。（二）德育原则的意义二、基本的德育原则现阶段我国学校的德育原则主要有：（一）从学生实际出发原则、从学生实际出发的原则，是指教育者在德育过程中，要根据学生的年龄特征、个性差异和当前的思想实际来提出要求、确定内容和方法，使德育更具有针对性。学生的“实际”有三个方面：首先是学生的年龄特征。其次，是学生的个性差异。再次，是学生当前的思想实际（二）知行统一的原则知行统一的原则，是指在德育过程中，教育者既要重视对学生进行系统的理论教育，又要重视学生相应的实际锻炼和行为训练，把提高学生的道德认识与培养学生良好的道德行为习惯联系起来，使学生知行统一，言行一致，表里如一。贯彻知行统一的原则，要求做到：1、联系实际向学生进行道德理论教育，晓之以理。2、指导学生将思想认识落实到实践活动中，导之以行。（三）正面教育与纪律约束相结合的原则正面教育与纪律约束相结合的原则是指在德育过程中，既要用理论、事实和榜样对学生进行正面教育，启发和调动学生自觉接受教育的内在动力，又要有带强制性的纪律约束，督促其严格执行各项规章制度。贯彻正面教育与纪律约束相结合的原则，要求做到：1、正面教育，积极疏导。2、树立榜样，以身作则。3、表扬为主，严禁体罚。4、强调纪律，约束行为。（四）尊重信任与严格要求相结合的原则尊重信任与严格要求相结合的原则，是指在德育过程中教师对学生既要尊重、爱护和信任，又要提出合理的要求，进行严格管理，把严格要求和尊重信任结合起来。贯彻尊重信任与严格要求相结合的原则，要求做到：1、尊重学生人格，信任学生的能力。2、要敢于、善于严格要求学生。马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”（五）集体教育与个别教育相结合的原则集体教育与个别教育相结合的原则，是指在德育过程中教师重视和依靠集体，通过集体教育个人；又重视发挥个人在集体中的作用，通过个人教育集体，处理好集体与个人的相互影响关系。贯彻集体教育与个别教育相结合的原则，要求做到：1、重视组织和培养良好的学生集体。马卡连柯称：“平行教育论”；2、善于把集体教育和个别教育结合起来。（六）教育影响的一致性和连贯性原则教育的一致性和连贯性原则，是指在德育过程中，教师对各方面的教育影响要加以组织和调节，使其互相配合，协调一致；德育内容和要求应循序渐进，前后连贯，有目的，有计划、有系统地进行。贯彻教育的一致性和连贯性原则，要求做到：1、统一校内教育力量，对学生形成一致的要求。2、争取社会和家庭的配合。3、加强德育工作的计划性、系统性和连贯性。（七）疏导原则含义：它是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手,调动学生的主动性，使他们积极向上。说理疏导也就是循循善诱。贯彻这一原则的基本要求如下：1.讲明道理，疏通思想2.因利势导、循循善诱3.要以表扬、激励为主，坚持正面教育（八）因材施教的原则含义：这一原则是指在德育过程中要从学生的年龄特征、个性特点和实际品德状况出发，有针对性地进行教育。贯彻这一原则的要求：1、德育的要求、内容、形式和方法要适合学生的年龄特征。2、要针对学生的个性特点进行教育。3、从学生的思想特点出发进行德育。4、要客观地全面地深入地了解研究学生。第三节德育的原则二、中小学德育原则1、知行统一的原则含义贯彻知行统一的原则基本要求：联系实际向学生进行道德理论教育，晓之以理指导学生将思想认识落实到实践活动中，导之以行教师明辨是非、以身作则、言行一致2、因材施教原则含义：根据学生的年龄特征、个性特点和当前的思想实际，提出不同的教育要求，采取不同的教育方法。要求：深入了解和研究学生。针对学生的年龄特征和个别差异进行教育。考虑青少年的时代特点和现实思想。3、依靠积极因素，克服消极因素的原则-含义指在德育过程中，要发扬和依靠学生身上的积极因素，即优点、长处、先进因素，克服学生身上的消极因素，即缺点、短处、落后因素。一基本要求：第一，一分为二地看待学生、客观、全面地了解学生的观点第二，因势利导，化消极为积极因素。第三，引导学生自觉扬长避短，形成自我教育能力。如何取长补短？首先要善于认识“长短”。认识了学生中的“长”与“短”，才能做到“有的放矢”，“对症下药”。其次，要善于“短中见长”。再次，要善于弥补“短”处。最后，要善于创设“取长补短”的环境赞可夫的比喻：在我们面前有一块搀着石子的劣质土壤，它既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一批地质工作者，经过一番勘探，结果在地下深