《紫藤萝瀑布》课件.docx

《紫藤萝瀑布》课件一、导入师：对，一种美丽的植物，以其绚烂的色彩和独特的形态赢得了人们的喜爱。我们将学习一篇描绘紫藤萝的文章——《紫藤萝瀑布》。师：同学们，你们知道吗？它的名字和瀑布有着异曲同工之妙。这种花就是紫藤萝。在古代，有一位美丽的仙女，她爱上了人间的一位青年，为了和他在一起，她不惜违反天规，被罚变成了一株紫藤萝。每当春天来临，她的思念化作了紫藤萝的花朵，瀑布般倾泻而下，仿佛在诉说着她的爱情故事。我们就来一起走进这篇描绘紫藤萝的文章，感受它的美丽和深情。1.图片导入：展示紫藤萝的图片，让学生观察其美丽的外观，并让学生形容紫藤萝给他们留下的印象。在课件的屏幕上展示出一组精美的紫藤萝图片。这些图片从不同的角度、不同的时间（如春天盛开、夏日阳光下的叶片、秋天的落叶、冬天的枯枝）展示了紫藤萝的美丽。图片的色彩鲜艳，充分展现了紫藤萝的独特魅力。引导学生仔细观察紫藤萝的图片，提醒他们注意紫藤萝的形态、颜色、纹理等细节。鼓励学生描述紫藤萝的外观，如“紫藤萝的花朵像瀑布一样垂下，令人惊艳。”、“紫藤萝的叶片翠绿欲滴，与紫色的花朵形成鲜明的对比。”等。让学生用自己的语言形容紫藤萝给他们留下的印象。可以引导学生从紫藤萝的美丽、生命力、给人带来的感受等方面进行描述。“紫藤萝的美丽令人陶醉，它的生命力让我感受到了大自然的神奇。”、“紫藤萝的色彩让我心情愉悦，它的美丽给我带来了愉悦的感觉。”等。通过图片导入和观察描述，学生对紫藤萝有了直观的认识和感受，为接下来的课文学习打下了良好的基础。2.背景介绍：介绍《紫藤萝瀑布》的作者宗璞，以及文章创作的背景。《紫藤萝瀑布》是现代作家宗璞的一篇优美散文。原名冯钟璠，是中国现代著名哲学家冯友兰之女。她不仅继承了家学的深厚底蕴，还深受中国传统文化的熏陶，这使得她的作品充满了深厚的文化底蕴和人文情怀。文章创作的背景是在宗璞经历了人生的重大变故后。文化大革命期间，宗璞的家人受到了冲击，她自己也经历了人生的低谷。在这样的背景下，宗璞依然保持着对生活的热爱和对美的追求。她选择了紫藤萝作为自己情感的寄托，用细腻的笔触描绘出了紫藤萝瀑布般的美丽景象，以此来表达自己对生活的热爱和对美的追求。这种攀缘植物，以其繁茂的生长和绚烂的色彩成为了宗璞笔下生命的象征。紫藤萝被赋予了深刻的寓意，它不仅是大自然的美的展现，更是生命力量和不屈精神的象征。宗璞通过对紫藤萝的描绘，展现了她对生活的深刻感悟和对人性的理解。在文章的开头，宗璞描述了自己偶见紫藤萝盛开的情景，这给她带来了巨大的震撼和喜悦。她通过回忆十多年前家门外的紫藤萝，表达了自己对生命的感慨和对过去的怀念。这种对生命和时间的思考，使得文章具有了更深的内涵和更广的视野。《紫藤萝瀑布》是宗璞在经历人生低谷后，用紫藤萝这一自然景象来寄托自己的情感，表达对生活的热爱和对美的追求。这篇文章不仅展现了宗璞深厚的文化底蕴和人文情怀，也反映了她对生命和时间的深刻思考。二、阅读全文，整体感知明确：文章主要描写了“我”偶见一树盛开的紫藤萝花，抚今思昔，感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。作者的思想感情由焦虑、悲痛转变为宁静和喜悦。明确：文章可以分为三部分。第一部分（16段）：花瀑泻辉，流光溢彩。写出花之繁茂，色之美丽。第二部分（79段）：花朵幻影，感悟人生。（2）思考：作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？明确：文章开头时，作者的焦虑和悲痛是因为宗悌弟弟身患绝症，生命垂危。看到紫藤萝花的盛景，作者由紫藤萝花而感悟到生命的永恒、美好，于是焦虑悲痛化为宁静和喜悦。例如：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这句话运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描写了紫藤萝花盛开的状态，表现出其生机勃勃的特点，也暗示了生命的顽强和美好。1.学生自由朗读全文，标出生字词，并借助工具书理解其含义。《紫藤萝瀑布》课件段落内容“学生自由朗读全文，标出生字词，并借助工具书理解其含义。”利用课文下方的注释，或借助工具书，如字典、词典等，理解这些生字词的含义。对于一些生僻字或专有名词，可以利用工具书进行查阅，理解其在文章中的具体含义。在学生自由朗读前，老师可以先做简短的介绍，帮助学生了解文章背景，激发阅读兴趣。在学生标出生字词后，老师可以挑选一些关键字词进行简单的讲解，帮助学生更好地理解文章内容。工具书的使用可以让学生在阅读过程中积极思考，主动解决问题，提高自主学习能力。标题和要点可以使用不同的颜色和字体进行区分，便于学生快速抓住重点。可以预留一些空白，供学生在阅读过程中做笔记，标记生字词，记录心得体会。2.小组讨论：紫藤萝花的特点是什么？作者由紫藤萝瀑布联想到了什么？盛开的花瀑：紫藤萝呈现出一泻千里的景