初一英语说课稿.doc

初一英语说课稿初一英语说课稿1初一英语上册Unit2说课稿Unit2Topic3SectionC说课稿SectionC是Ishetallorshort?主要目的是让学生掌握形容词性物主代词、名词性物主代词以及名词所有格的使用。主要通过大量的对话练习以达到学生能较熟练的使用这部分语言的目标。教学目标如下：认知目标：形容词性物主代词与名词性物主代词的区别名词所有格的使用能力目标：培养学生用英语听与说的能力情感目标：在活动中培养学生的合作意识和竞争意识本节课的教学重难点:形容词性物主代词,名词性物主代词以及名词所格的使用。本课主要的教学方法：主要通过不断的口语练习，不同的句子之间的比较，力求在对话活动让学生基本掌握这些词的使用。教学步骤呈现：Step1通过两两对话（师生对话或生生对话）来复习”whose”的特殊疑问句及相关回答，同样通过对话形式复习相关一般疑问句的问答。这样做可以使已学过的知识在学生说的过程中得到巩固。Step2运用刚刚复习的内容引入新课“Whosejacketisthis?LiPing,isityours?”通过学生一个接一个的对话找到物品的主人，并从听的过程锻炼提高听力。在此基础上让学生上台表演对话1a。这一步可让学生进一步使用形容词性物主代词和名词性物主代词，并且着重加强了学生听与说能力的锻炼以及在一定程度上锻炼了学生的心理素质。Step3通过书本上的一些练习来巩固新课所教的内容，并用对比造句的形式得出结论：名词性物主代词=形容词性物主代词+名词在这一步的教学过程中利用了一些具体的图片及图片的相关语句来具体强化名词性物主代词与形容词性物主代词以及名词所有格的使用。Step4通过对话形式对特殊疑问句和一般疑问句的问答形式加以实践练习Step5所布置的家庭作业也着重在强化形容词性物主代词以及名词性物主代词的使用。初一英语说课稿2一、教材分析本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talkaboutrules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过selfcheck检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。二、教学目标1、教学目标⑴知识目标这一单元主要话题是“Talkaboutrules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和haveto的用法。C、TargetLanguage日常交际用语：Don’teatinclass!Canwewearhats?No，wecan’t.Wedon’thavetowearaschooluniform等。D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、haveto等。(2)能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。(3)情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。2、教学重点、难点(1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。(2)难点：祈使句否定形式以及haveto的用法。3、教具准备：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。4、课时安排：根据学生的实际情况，将用4个课完成教学任务。三、学情分析我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。四、教学设计理念本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体