《赶海》教案0.doc

《赶海》教案《赶海》教案1一、课题：《赶海》二、教材分析《赶海》这篇课文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。全文共5个自然段，第一自然段以歌词开头，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按“赶到海边——抓蟹捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海过程。文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。全文语言儿童化，自然清新活泼，字里行间流露出作者对大海的喜爱，对童年生活的眷恋。课文插图再现了课文情境，可以帮助学生更好地体悟课文。三、设计理念1、解题入手，引出“趣”。只有学生积极主动的参与，学生的语文学习才会有大成效、好成效，而语文课堂才会是有效和成功的。本文可以由解题入手，紧扣课题引导学生思考，讨论赶海所包孕的丰富内涵，从而激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动活泼地学习课文。2、品读感悟，体验“趣”语文课堂，“读”领风骚。生动有趣的赶海生活，只有引导学生积极主动、形式多样、充满感情地品读感悟，才有可能最大限度地让学生体验到赶海之趣，体验到作者的美好感情。3、拓展延伸，升华“趣”通过适当引导，让学生谈趣、写趣，深入体验升华的丰富乐趣，从而引导学生用心感受生活、热爱生活。四、教学目标(一)知识与能力：1、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的听说习惯3、联系上下文，认识重点词句中“束手就擒”、“东逃西窜”、“武将”的意思(二)过程与方法1、通过抓住文本语言，或借助媒体、朗读等多种形式，启发想象，感悟赶海的乐趣。2、仿照本课，写一篇自己的童年趣事(三)情感态度与价值观理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。五、教学重、难点1、重点：理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活。2、难点：抓住文中的重点字词来体会赶海的乐趣。五、教具准备多媒体、赶海图片、《大海啊，故乡》歌曲六、教学课时两课时七、教学过程第一课时(略)第二课时(一)播放音乐，导入新课播放《大海啊，故乡》的歌曲(会唱的同学跟着一起唱)同学们，你们在歌声中听出了什么啊?你们有谁去过大海，都做了些什么?指生答。师：哇!这么多可以玩的东西，老师也忍不住想去大海边看看了。同学们，你们想吗?生：想!师：好，那就能让我们跟着小作者和他的舅舅一起去海边看一看!(二)精读课文，感悟四“趣”1、一趣：学习第二自然段(出示浪花图片和浪花声)问：同学们都听到什么，看到什么了啊?指生答。出示第二自然段，指生读。指导朗读，读出浪花的调皮可爱。师：如此洁白调皮的浪花，真惹人喜爱啊，难怪作者“兴奋极了，(飞跑着追赶远去的浪花)”。相机板书：追浪花2、二趣、三趣、四趣：学习第三自然段还记得赶海的时间吗?生：退潮时同学们注意到没?作者来到海边时什么时间?指生答。师：可见现在是赶海的最佳时机，看!人们都在做些什么呢?(出示赶海图片，指生看图说话)生各抒己见。[说话练习]出示句子“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”师：后面的省略号是什么意思啊?谁能当我的小老师，告诉我。生：还有很多师：那么此处的省略号省去的是什么呢?请补充几个。用“有的……有的……有的……还有的……”的句式生各抒己见，说出赶海时可以做的事情，体会无穷乐趣。可以做的事情这么多，哪些事最让作者难忘，最有趣呢?请同学们默读第三自然段，用“—”线画出你觉得最有意思的句子，稍后交流。(师提默读要求，不动笔不读书，巡视指导)指生找趣事，相机出示课后练习第四题的4个句子。(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(惊喜)(2)“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。”(专注)(3)“咦，怎么我的脚也痒痒的?”(奇怪)(4)“哦!原来是一只大虾在逗我呢!”(高兴)指生反复朗读，深刻体会“不甘束手就擒”、“东逃西窜”的螃蟹，如“武将“般神气的大虾。通过几个语气词，反复朗读，体会赶海做的事情的趣味。强调“夹”字读音，在此读“jia”第一声“哎呦”这个词，让学生联系生活实际谈，什么情况下会有这叫声，还教师可以使用教具(夹子之类)，轻夹学生，切身体会被大虾夹住的疼痛程度。(时间充足的条件下，可以适当表演)相机板书：摸海星、抓螃蟹、捉大虾小结：来到海边，感受大海的博大胸襟，追赶着晶莹剔透的浪花，还可以摸海星、抓螃蟹、捉大虾，赶海真是太---------------------(生答)了!指生谈自己的切身感受。师：如果用一个字概括，是什么呢?生：趣!(板书：趣)3、踏上归途：学习第四自然段陶醉在赶海的乐趣之中，我真不想走啊!可是美好的时光总是短暂的，赶海终究要结束，热闹了一天的海滩渐渐恢复了平静。夕阳西下，人们依依不舍地离开了海滩，每个人的背篓里都装得满满