教案-全国-2010_九年级化学 2.rar

专心爱心用心2.11由多种物质组成的空气课题由多种物质组成的空气主备刘主核使用者课型新授课使用日期两课时【教学目标】1、能用实验事实说明空气是混合物2、理解空气成分保持相对稳定的原因3、能用实验方法“捕捉”空气，采集空气样品4、了解造成空气污染的主要因素，认识保持空气洁净的重要性5、养成关心空气质量，自觉保护大气环境的良好习惯与责任感【教学重点】用实验事实说明空气是混合物【教学难点】有关氧气的化学性质的现象观察及准确描述增强学生对空气、水资源的环保意识，使我们的生活环境更美好教学过程使用补充【导入新课，明确目标】一、探究空气的成分[问题情景]空气，看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗?[学生实验]“捕捉”空气[问题]1、在“捕捉”空气的实验里，用水可以把空气从瓶子里“赶出来”，空气又可以把水从瓶子里“赶出”取而代之，这说明空气有什么性质?2、水加热到一定温度，还未烧开时就有气泡冒出。这些气泡是什么?这一现象说明什么?[交流讨论]怎样证明你“捕捉”到了空气?[分析讨论]空气中有什么?[实验探究]空气中氧气体积含量的测定。[交流讨论]红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？集气瓶中剩余的气体是氧气吗？打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？你还能设计什么实验来确定空气中氧气的体积含量？[拓展]1、如用木炭代替红磷进行实验，结果会怎样?2、如果红磷燃烧没有余剩，实验结果可靠吗?为什么?[总结]空气中含有多种物质：N278%；O221%；稀有气体0.94%；CO20.03%；其他气体和杂质0.03%形成概念：空气的成分混合物和纯净物。[练习与实践]列举出一些在生活中常用的混合物，试说出它们是由哪些物质组成的。[拓展视野]空气成分的发现学生阅读课本回顾总结：让学生回顾总结一节课的收获第1课时。[作业]课本第3、4题二、[阅读材料、观看影像资料](氧气)氮气和稀有气体的用途。[拓展视野][交流讨论]1、氮气的化学性质不活泼，在常温下难与其他物质发生反应2、稀有气体化学性质不活泼，最早叫做“惰性气体”，由于这些气体在自然界贮量极少，1991年全国自然科学名词审定委员会公布的“化学名词”规定称之为“稀有气体）[课堂练习]课本第1、2题三、[交流讨论]空气是宝贵的资源。[明确认识]动、植物的生存，人类的生产和生活需要洁净的空气。[讨论课题]1、空气污染的危害2、引起空气污染的因素3、如何防治空气污染1．空气污染指数为了便于公众了解城市空气质量状况，中国环境检测总站以总悬浮颗粒物、氮氧化物和二氧化硫三种污染物为基准，制定了相应于这些污染物的空气污染指数的计算方法。空气污染指数的值越大，表示空气污染越严重。[讨论课题]1、监测、公布空气质量的意义2、若干城市空气质量的比较，空气污染防治的措施和建议。[作业]课本第31～32页第5、7题【课堂小结】【板书设计】由多种物质组成的空气空气的成分：组成：N278%；O221%；稀有气体0.94%；CO20.03%；其他气体和杂质0.03%混合物和纯净物氮气和稀有气体三、人类需要洁净的空气3种方法学生通过回顾，讨论由感受到空气的存在——捕捉空气原理可以讨论认识先补充一个装置以说明进水原理且V吸=V进通过学习自学讨论，该实验有哪些注意点。（学生回答，不能答出来，可等实验出来以后再解释）难与其他物质反应有两层含义：性质稳定；也能与其它物质发生反应。课后追记