教案-全国-2017_2017秋一年级数学上册 第八单元 10以内的加法和减法单元教案 苏教版.doc

47加法和减法教学内容：加法和减法教学目标：1．学生初步体会生活里有许多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。2学生初步认识和理解加、减法的含义，能解决简单的问题，能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法，能按运算顺序计算连加、连减和加减混合的式题。培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。教学重点：通过操作合作交流，理解加、减法的含义，熟练口算10以内的加减法，并能运用数学解决实际问题。教学难点：自己探索发现加减法间的关系。课时安排：共21课时第1课时总第23课时主备人执教人教学内容教科书的例题，“想想做做”的习题。教学目标1．在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2．发展初步的观察，理解和语言表达能力。3．初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点发展初步的观察，理解和语言表达能力。课前准备课件教学过程师生活动思考与调整一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（），1和3合成（）（）可以分成2和2，1和（）合成23可以分成（）和2，4和1合成（）学生口答。二、探究算法，经历体验1．谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。学生交流观察结果，教师总结：原来有3人浇花，又来了2人，一共有5人。2．思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意思。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法--加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。3．学会计算，掌握方法。出示试一试的两幅图，学生说出图意。提问：要算出一共有多少人，就是把左边和右边2人怎样呢？引导学生根据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？小组中互相交流。指名小朋友练说。谁知道得数多少？是怎样想的？师对学生合理的方法都加以肯定。小结“3+2”表示把几和几合起来？“1+2”呢？可以怎样算它们的得数？三、模仿训练，加强理解1．“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？出示图1，让学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？出示图2图3，让学生按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2．“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3．“想想做做”第3题。4．比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？“想想做做”第5题。先让学生连一连，再指名说说是怎样想的，引导学生说出每道算式的得数。“想想做做”第6题。指导学生规范地写算式。让学生独立描一描、写一写。小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）四、多层训练，巩固算法1．讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4-5题）。2．指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。五、评价小结，反思提升大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？板书设计第2课时总第24课时主备人刘玲执教人孙芸教学内容教科书的例题、“试一试”，“想想做做”的习题教学目标1．在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2．在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3．发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学重点让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。课前准备课件、卡片教学过程师生活动思考与调整一、复习引入，促进迁移1．口算：2＋1=3＋2=1＋4=2＋3=3＋1=4＋1=2＋2=2．演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。3．小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？4．交流：放走的1个是从几个里面放走