教案-全国-2017_2017秋三年级数学上册 3.doc

3周长是多少课题周长是多少课型综合实践活动第几课时1课时教学目标（三维）1.学生在拼图形、围图形以及估计和测量周长等活动中，进一步丰富对周长含义以及长方形和正方形特征的认识，提高计算平面图形周长和解决相关实际问题的能力。2．在动手操作活动中初步体会图形转化的一些方法，培养思维的灵活性，逐步发展空间观念和直观思考能力。3．在应用所学知识解决问题的过程中，进一步感受数学学习的乐趣，形成学习数学的积极情感。教学重点与难点教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学方法与手段直观演示法、讲授法多媒体课件使用教材的构想通过具体图形的呈现，让学生在拼一拼、比一比、画一画、量一量的过程中充分理解图形的周长。太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、创设情境，激趣导入。谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具篓里都有些什么物体，能告诉老师吗？今天老师要和同学们一起运用这些学具进一步探索一些平面图形的周长是多少。出示课题：周长是多少二、操作实践，解决问题1．拼一拼（1）请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形？想一想你拼成图形的周长是多少？2．比一比（1）谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两个图形（多媒体出示课本上的后两个图形）同学们见过这样的图形吗？先估计下：哪一个图形的周长长一些？请同学们验证下自己的猜测。教师板书。（2）这是什么图形（长方形），它的周长是多少？它的周长和刚才两个图形的周长相等吗？比较一下三个图形，说一说你有什么发现？学生操作，互动交流。学生操作，汇报交流。学生尝试测量计算，并在小组内交流算法。指名汇报学生交流发现太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果3．画一画谈话：一个长方形的周长是20厘米？你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗？看看有几种情况？你能画出这些长方形吗？如果正方形的周长是20厘米？你画出这个正方形吗？4．量一量出示课本上两幅图。这两幅图是什么？你能指出它们的周长吗？和你的同桌交流下。（第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。）你能估计出这两幅图形的周长吗？你能验证下吗？你打算如何验证？（第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。）三、全课小结。通过刚才的四个活动，你对周长又有哪些认识？小组交流，明确思路（长9宽1，长8宽2，长7宽3，长6宽4，一共4种情况）同桌交流说明思路及验证方法同桌合作测量出两幅图形的周长太原市教研科研中心研制第页（总页）课时教学设计尾页（试用）当堂检测设计1、用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，你能拼出几种？它们的周长哪个最长、哪个最短？2、估计课桌面的周长，再量一量、算一算。☆补充设计☆作业设计画出周长是24厘米的长方形，你一共能画出几种？板书设计周长是多少1、拼一拼2、比一比3、画一画（先求出长与宽的和：周长除以2）4、量一量教学反思