师爱是一种巨大的教育力量 (2).doc

师爱是一种巨大的教育力量石利军德育的核心是育人，它是一个作用于人的精神世界的独特过程。是教师根据一定的德育要求和学生思想品德形成发展的规律，有目的地施加教育的过程，是融知、情、意、行为一体的师生的民主平等、相互尊重、信任和充满爱的有效交往过程。但是长期以来，我们德育工作没有把“人和人发展”为工作的出发点及归宿，没有能以人的发展变化来衡量德育的效能，严重忽视了学生的个体价值和情感要求，忽视了潜意识中情感因素在人发展的能动、激励、调节功能。因此，我们的教育要求不能激发起学生对美好道德情感的追求，甚至产生逆反心理，形成各种各样的心理障碍，影响德育效能的发挥。要提高德育的效能，班主任必须成为爱的艺术家，给学生施之以爱，因为师爱可以使学生感到自身的价值；因为师爱可以使学生心灵产生巨大的内驱力，促使他们产生伟大的精神源泉，从而去推动他们去追求真正的人生的价值；激励他们去创造美好的未来；因为师爱又是理解教育奥妙、开启学生心灵的钥匙，它能理解、尊重、信任学生，又使学生产生爱的能力，并可使这种爱升华为完整的人格和高尚的情操，为形成科学的人生观和世界观打下基础，所以爱的教育是爱国主义的基础情感教育。师爱的德育效能流程如下图﹕沟通心灵唤起自尊自爱挖掘自我教育潜力创造互爱、情感共鸣关心理解尊重信任师爱完整人格高尚情操由此图我们看到在师爱在当前素质教育中有着重要意义。以下主要从四个方面阐述﹕一、师爱——沟通师生心灵的桥梁。世上最伟大的爱是母爱和师爱，因为只有这种爱才无私奉献，一无所求。但是师爱又不同于母爱，因为师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的力，自觉地、主动地沿着教师指出正确方向进步。只有对班主任产生依恋和仰慕的心理，才会向老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，受到应有的德育效能，这才会使学生认同、内化，培养起自我教育的能力，这才是教育的真正成功。因此班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才会产生动情效益，从而收到较好的德育效能。二00五年，学校领导临时调整让我担任全校最差的七二班的班主任。这个班由50名同学组成，他们不仅仅知识没有学好，而且，有部分同学道德品质上沾染了许多不良习气。可以讲不懂得做人的道理。针对这一现状，我首先召开一次寻找闪光点的主题班会。做法是﹕请几位后进生分别上讲台，讲自己的优点、长处，分析自己的缺点与不足，谈谈自己的愿望决心，同学们再帮助他们寻找闪光点，鼓励他们进步。班会开始还挺顺利，效果较好。可是有位李刚的学生，上台后就说﹕“我没有优点”。因长期处于后进地位，使他失去了信心，不能正确认识自己，于是我便发动同学帮助他寻找。有的说他聪明，只要认真听课，就你人呢学习好﹔有的说他乐于助人﹔有的说他热爱集体﹔有的说他字写得好……这样使李刚同学树立起努力进步信心。同时，全班也受到一次正确认识自己的教育。紧接着我对几个较差的同学进行谈心，鼓励他们多为集体做好事，改变师生对自己的看法，做一个言行一致的人。李刚同学主动承担了出版报的任务。经常打架、不守纪律的王涛同学说要帮助班长抓纪律……我让班上英语成绩较好的任强，帮助同学补补英语，我想利用“闪光点”调动他的积极性，目的是让他看到自身价值，树立信心。不料，只听到他说﹕“我为别人，谁为我。”说者吹着口哨走了。他为何这样？我连续多次家访，原来，他三岁时，父母离异，父亲带他一起生活，但父亲性情暴躁，很少给他关心爱抚。我决定用一颗慈母之心给他以爱。使他在情感上得到安慰，理智上得到调整。用集体的温暖让他重尝“家庭”的欢乐。冬天他缺少衣服，我从家里拿来衣服让他穿，给他买学习用具，帮他解决生活上的困难。一次他扭伤了脚，我赶忙骑着自行车带他去医院看病，在途中，这个小伙子竟哭了，他说﹕“老师，你待我真好，比我妈都亲。”正是这种师爱温暖孩子的心灵，唤起了孩子的爱心。后来任强在日记里写道﹕老师，人家都说世上母爱最伟大，可我从小就失去了她。但是今天，我才真正得到比母爱更伟大的爱—师爱，是您给予我的。这种爱使我树立了信心，，对生活充满勇气，老师，我一定会用您给予我的爱去爱同学、爱老师、爱集体……。我又要求班里同学进行自我管理。设计图表如下﹕类别周次纪律学习劳动好事其它此表两份，都由学生自己填写，班上、个人各保管一份。在全体任课老师的帮助下，这个班的同学在各个方面都取得了很大的进步。特别是刘亚伟学习由原来45名到23名，张小青由40名到13名，他们用他们的自己行动证实他们写给我的一封“朽木要成才”的信，写道﹕老师，是您用一颗慈母之心填平我们心灵的创伤，不！您的爱ˆ比母爱更伟大。因为您理解、尊重、信任我们，是您教会我们面对现实，去争取做生活中的强者。后来这个班被评为先进集体，这一切使我深深体会到，这些后进生，他们他们同样有着美好的向往，爱的渴