１９、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计.doc

１９、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标１、会认识本课的生字；正确，流利地朗读课文，带感情地朗读自己喜欢的的句子。２、通过人物动作，语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，体会爱的不同表达方式。教学重点引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点理解句子：“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。课前准备１、学生预习课文，自学生字词，读通课文。２、幻灯片出示课文中的词语和相关句子。教学过程：一、点题导入：1、检查预习：（幻灯片出示词语：腼腆得意扬扬一如既往灵感源泉歧途谨慎）要求学生读准确、能理解。2、点题（师板书课题），提问：（1）、课题为什么要用引号？（2）、分别是谁说的？为什么用父母的话作为课题呢？下面通过学课文，我们来找找原因。二、初读课文，整体感知１、HYPERLINK"http://edu.3cq.org/list.php?fid-29-page-1.htm"\t"_blank"自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？２、父母针对什么问题做出了两种完全不同的评价呢？3、这件事对他的成长有什么影响呢？三、分层探究，读中感悟１、学习１～１４自然段：用自己喜欢的方式朗读第１～１４自然段，想想是什么事让巴迪得到这样的两种评价？小巴迪的反应怎样？把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听。要求学生小组合作学习：⑴我们先看看母亲有什么反应？（引读：巴迪，真是你写的吗多美的诗啊！精彩极了！）这里抓住了抓住了母亲的什么进行描写？（动作，神态，语言）听了母亲的评价，巴迪当时的心情怎样？（得意洋洋）引导学生理解：母亲对巴迪的诗进行赞扬⑵父亲回来了，他会怎样评价？（读有关的句子）听着父亲这样的评价，巴迪是什么心情？可以用一个什么词形容？（难过，失望，沮丧，伤心）找出子相关的句子读一读引导学生理解：父亲希望巴迪虚心⑶对于一个８岁的孩子来说，他当时理解这些吗？假如你是巴迪，你会有什么样的感受？２、学习１５～１７自然段：⑴在巴迪成长的过程中，他对父母的评价有新的认识吗？找语句，讨论交流：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是“爱”。“精彩极了”是爱好理解，“糟糕透了”也是爱，如何理解呢？⑵重点句子理解：“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（学生自由讨论，教师相机点评）四、联系生活，深化理解巴迪长大后之所以能成功，是与父母的爱分不开的。同学们，在你们成长的过程中也有不同的爱，你们也相互说说吧。板书设计：１９、“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了”↘↙（母亲）鼓励（父亲）警告↘↙体现不同的爱