（邹文卿09年三下）面积单位及长方形正方形面积的计算和实际应用练习课教学设计.doc

附件1：广州市小学数学学科“小学数学练习课”教学作品及成果申报表（09下学期）作品类型①小学数学练习课教学设计√□②小学数学优秀练习课教学案例□③上好小学数学练习课教学专题论文□（请在□在打“√”）作品标题《面积单位及长方形、正方形面积的计算和实际应用》练习课教学设计（三年级下册数学）申报人邹文卿联系电话[phone]单位广州市南沙区南沙小学主要内容、实践情况简介及学术价值题组设计：教学设计分基础练习专项练习提高练习综合练习等环节。一、基础练习：（1、用于加深巩固对面积单位的进率的认知；2、进一步加深对长方形和正方形面积的计算方法认识。）1、抢答题。2、请把下面的面积公式补充完整。二、专项练习：（使学生进一步加深对长方形和正方形面积与周长计算方法区别。）练习二十第6题及附加求周长的问题，巩固长方形和正方形面积与周长计算的实际应用。三、提高练习：（让学生先独立思考然后再集体汇报，汇报中用自己的语言将过程描述出来，既能对计算方法进行归纳，又可以帮助未能完全掌握方法的学生解决困难。本题加大难度且带趣味性的习题使学生进一步了解长方形和正方形面积与周长计算的区别。更好地运用长方形和正方形面积与周长计算。）完成练习二十第9题。四、综合练习：（通过练习使学生进一步加深对长方形和正方形面积与周长的联系与区别；体会数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。）完成练习二十第7、8题。设计功能：1、通过周长和面积的对比复习，使学生进一步加深对周长和面积的理解。2、通过长度单位和面积单位的对比复习，使学生加深对它们的认识，进一步熟悉长度单位间和面积单位间的进率。3、使学生进一步掌握长方形和正方形面积的计算方法，能解决简单的实际问题，提高实践能力；树立学好数学的信心。练习课教学效果或反思：教学中的练习设计，结合学生生活实际，借助学生的生活经验，穿插抢答、图例等教学方式。使课堂气氛活跃轻松，学生在愉悦的课堂学习中获取知识。较好调动各层次学生的积极性及自学能力，智力水平均有不同程度的提高，使学生在课堂学习中感悟数学美；强化对数学的兴趣，形成良好学风、班风。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）学校盖章年月日区学科意见（要求说明作品的特点），推荐该作品参与□征集□评选负责人（签名）：年月日评委意见评委（签名）：年月日《面积单位及长方形、正方形面积的计算和实际应用》练习课教学设计南沙小学：邹文卿教学目标知识与技能：1、通过周长和面积的对比复习，使学生进一步加深对周长和面积的理解。2、通过长度单位和面积单位的对比复习，使学生加深对它们的认识，进一步熟悉长度单位间和面积单位间的进率。3、使学生进一步掌握长方形和正方形面积的计算方法，能解决简单的实际问题，提高实践能力。情感态度与价值观：进一步感受数学在生活中的运用和数学知识的内在联系，激发学习数学的兴趣。过程与方法：通过练习使学生进一步掌握本单元所学知识灵活运用。教学重点与难点使学生进一步加深对周长和面积的理解，掌握长方形和正方形面积的计算方法。教学准备及手段多媒体课件直尺、三角板等教具。练习过程：基础练习1、抢答题1平方米=（）平方分米3米=（）厘米4平方分米=（）平方厘米500厘米=（）分米=（）米8平方千米=（）公顷3公顷=（）平方米500公顷=（）平方千米70000平方米=（）公顷设计意图：学生可以通过填空来进一步加深对面积单位的进率的认知。2、请把下面的面积公式补充完整。长方形的面积=（）×（）正方形的面积=（）×（）设计意图：通过练习可以使学生进一步加深对长方形和正方形面积的计算方法认识。专项练习出示练习题：教室前面的墙壁，长6米，宽3米。墙上有一块黑板，面积是3平方米。现在要给这面墙壁粉刷，那么要粉刷的面积是多少平方米？如果前后墙壁都粉刷（前后一样），共粉刷的面积是多少？刘老师要在前面墙壁的上边和两侧挂上彩带，需要彩带多少米？1、学生讨论分析完成：1、题中的高是指什么？2、粉刷面积包含黑板吗，该怎样求粉刷的面积？3、彩带是挂在哪几条边上，就是求什么？（让学生了解到这里只要求长方形的三条边长，如：长+宽×2或长+宽+宽）学生讨论后解答，个别到黑板前板演。（学生求出第（1）问后会明确第（2）个问题只要乘2即可。）2、订正时明确：在计算过程中要注意单位的运用和周长、面积的比较区别。设计意图：通过练习使学生进一步加深对长方形和正方形面积与周长计算方法区别。三、提高练习（完成练习二十的第9题）有两个一样大小的长方形，长都是36厘米，宽都是18厘米。拼成一个正方形，它的周长是多少？拼成一个长方形，它的周长是多少？拼成的两个图形，面积相等吗？是多少？引导学生动手作图解答：18厘米18厘米36厘米18厘米36厘米36厘米学生独立思考计算结果，再进行汇报。（着重让学生说说是怎样想的）订正时教师强调：周长不