（袁洁）教学设计（教案） (2).doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级七年级教学形式教师袁洁单位大墩初级中学课题名称桃花源记（第一课时）学情分析学生对古文有一定的基础，但学习的量比较少，所以在学习古文时应该还是以教师引导为主。教学目标1.知识目标；正确流利地朗读课文，在理解的基础上背诵课文前两段。2.能力目标；正确翻译课文1、2段，积累一些文言实词。梳理课文层次，把握课文结构与线索。3.情感态度与价值观：感受桃花源人的人情美。教学过程课前小测：默写古诗《望岳》（5分钟）二、导入新课：（2分钟）你春游过吗？还记得有哪些情景给以留下深刻印象？从而引出桃花，以及课题。三、预习检查：（8分钟）1、齐读课文，读准下列加横线字的读音。豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髫便要还家刘子骥诣太守2、点名说一说文章的主要内容及全文的大致翻译。3、作者简介：陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。后称靖节先生。本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。四、课文分析（10分钟）1、、听课文录音，然后齐读课文。2、小组为单位梳理第1、2段的翻译，掌握相关的词语解释。（补充注释如下）为业：靠……谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。五、问题思考：（13分钟）（1）课文按渔人行踪可以分为几个部分？第一部分（第1节）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。（2）前两节的写作顺序是怎样的？明确：发现桃林——进入桃源（3）渔人怎么发现桃花源的？讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（4）作者怎样描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（5）作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（5）字词用法归类（古今异义词）鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方六、课堂小结及作业布置（2分钟）板书设计桃花源记鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜交通古义：交错相通阡陌交通今义：交通运输妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方作业或预习背诵前两段原文、课下注解自我评价这节课学生发言比较积极，教师对学生存在的问题能及时加以指导，落实了每个重点字词、句子的意思，应该说学生是学有所得的。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：