《诗词六首江城子密州出猎》教学设计.docx

《诗词六首江城子密州出猎》教学设计一、概述《江城子密州出猎》是宋代文学家苏轼的一首豪放词，表达了诗人渴望杀敌报国的雄心壮志。这首词以其豪放的风格、深沉的情感和独特的艺术魅力，成为古代文学的经典之作。本教学设计旨在通过深入解读《江城子密州出猎》，引导学生感受词中情感，理解诗词深意，欣赏文学之美，提高学生的文学素养和审美能力。本节课将通过“读、译、析、赏”引导学生从多个角度深入解读诗词，体会诗词的韵味，理解诗人的情感。通过讨论、合作、探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创新能力。通过本节课的学习，学生将能够深入理解《江城子密州出猎》的诗词内涵，感受其艺术魅力，提高对古典文学的鉴赏能力。培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发他们对中华优秀传统文化的热爱和传承。1.介绍《江城子密州出猎》的背景和作者。《江城子密州出猎》是宋代文学家苏轼的一首豪放词。字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。他是北宋中期文坛领袖，在诗、词、文、书、画等方面取得了很高的成就。他的词开豪放一派，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人的主要代表。《江城子密州出猎》这首词作于公元1075年（神宗熙宁八年），当时作者在密州（今山东诸城）任知州。这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有很重要的意义。苏轼对宋朝的积贫积弱现实不满，又反对王安石的新法，因此在朝廷受到排挤，被贬至密州。在密州时期，他实现了人生、生活以及创作的重要转变，创作了许多反映自己思想感情的诗词。这首词起句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！为报全城士民盛意，词人也要像当年孙权射虎一样，一显身手。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。下片承前进一步写自己的豪情壮志。作者说自己有学士的学问，有孙、曹的韬略，又身怀雕弓，英武矫健。他想亲自射杀猛虎，承天之意建立功名。他决心倾报国之志，奋力抗击侵略，建立功业。全词感情纵横奔放，虽不乏慷慨激愤之情，但气象恢弘，充满阳刚之美，成为历史弥珍的名篇。2.阐述教学目标，包括理解诗词内容、领略诗词艺术魅力、培养学生鉴赏能力等方面。学生能够理解《江城子密州出猎》这首词所描绘的场景，包括狩猎的环境、人物的情感以及作者的抱负等。通过对诗词的分析，学生应能够掌握词中蕴含的思想感情，包括壮志未酬、渴望为国立功的情感。本词具有浓厚的艺术魅力，通过对词的结构、语言、节奏等元素的分析，学生应能够领略到其独特的艺术魅力。通过对比阅读，学生应能够感受到苏轼词风的独特之处，包括其豪放、雄浑的风格。通过本课的学习，学生应能够掌握鉴赏诗词的基本方法，包括从诗词的内容、艺术手法、情感表达等方面进行分析和评价。通过课堂讨论和小组活动，培养学生的批判性思维，提高他们的鉴赏能力。本课的教学设计旨在通过《江城子密州出猎》这首词的学习，帮助学生理解诗词内容，领略诗词艺术魅力，培养学生的鉴赏能力。在教学过程中，应注重启发学生的思考，引导他们积极参与课堂活动，以提高他们的语文素养和审美能力。二、教学设计《江城子密州出猎》是苏轼的一首豪放词，以其雄浑的笔调和深厚的情感，展现了他的壮志豪情。本课的教学旨在引导学生深入理解这首词的内涵，领略其艺术魅力，并培养对古典诗词的鉴赏能力。通过介绍苏轼的生平，特别是他在密州的经历，引导学生进入词的世界。简要介绍《江城子密州出猎》的创作背景，为理解词的情感和主题打下基础。教师范读全词，让学生初步感受词的节奏和韵律。引导学生自行朗读，注意字的发音和词的停顿。在此基础上，对词中的重点字词进行解释，帮助学生理解词的大意。针对词中的关键句，如“左牵黄，锦帽貂裘，千骑卷平冈”，引导学生深入分析其描绘的雄浑场景，体会其中所蕴含的作者豪情。引导学生探讨词的主题和情感，理解苏轼的壮志豪情和对生活的热爱。在学生对词有了深入理解后，鼓励他们尝试模仿创作，表达自己的情感和理想。可以引导学生以“假如我是苏轼，我会如何描绘我的出猎场景”进行创作练习。介绍苏轼的其他作品，如《水调歌头明月几时有》、《念奴娇赤壁怀古》引导学生进一步了解苏轼的诗词风格和创作特点。鼓励学生课后自行查找资料，深入了解苏轼的生平和创作背景。在课程的对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，总结收获和不足，为今后的学习提供借鉴。通过本节课的学习，学生不仅能够深入理解《江城子密州出猎》的内涵和艺术魅力，还能提高对古典诗词的鉴赏能力，为今后的语文学习和文化传承打下坚实的基础。1.教学内容分析《江城子密州出猎》是宋代文学家苏轼的一首豪放词，表达了词人在出猎时的豪情壮志和为国立功的雄心壮志。这首词以其豪放的风格、生动的描绘和深沉的情感，成为苏轼词作中的经典之作。在这