教案-全国-2011_三年级数学上册 认识整千数教学反思 苏教版.rar

1认识整千数教学反思：一、教案呈现形式采用表格式，突出互动多元化这是引用优质教学资源片上的课，由于课堂教学的形式发生了变化，互动的对象更多元化了，采用表格式的备课更能突出双师、师生、生生之间的互动，有利于现场教师的操作，促进课堂教学环境的和谐。二、尊重优质教学资源，但不囿于它优质教学资源片中的教师（主讲教师）教学水平优秀，具有自身教学特色，教学设计体现农村教学特点，让我们感觉到备课有素材、授课有榜样、教学有章法，但主讲教师无法准确定位学生的学习起点，同时对课堂动态生成无法指导，因此，现场教师要根据自己对教材、教学目标理解和实际教学的要求进行选择和重新设计、重新编排，形成双师教案。如本节课中优质教学资源中没有单独的读数、写数的练习设计（想想做做的2、3题），但我认为应该让学生体会数在现实生活中的应用，数学与生活的关系，于是增加了想想做做的2、3题。再如：在教学写“一万”这环节中，教学资源片是直接有主讲教师告诉学生怎么写，但我认为学生已掌握了整千数的写法，同时借助计数器来完成“一万”的写法，应该是没问题，于是我增加了让学生自己尝试写，然后再和屏幕核对答案，让孩子体验成功的乐趣。三、对教学中的重、难点，现场教师补位要及时优质教学资源中主讲教师在录制讲授时，没有学生参与，无法获取教学现场学生的当堂学习结果，这时现场教师要及时补位，要多加巡查，掌握现场学生的学习情况，肯定他们的点滴进步，直指学生的“最近发展区”，同时要与学生互动、关注生成、对学生进行指导、点拨。如本节课中想想做做的7题，是一道开放性的题目，有两种可能性，优质教学资源中主讲教师让学生独立解决后，便呈现正确答案和学生进行了交流。我认为，这道题对刚上三年级的孩子来说，让他们想到有两种可能性有一定的困难，很多孩子只会想到一种可能，这时现场教师要引导学生进行讨论，通过画线段图或模拟情景，帮助学生分析数量关系，从而找到解决问题的办法，培养学生思维的灵活性。同时现场教师还要根据本节课的重、难点，结合教学资源片，进行适时板书。