教案-全国-2010_九年级化学 《燃料与燃烧》复习课教学实录 鲁教版.rar

《燃料与燃烧》复习课教学实录一、前言：历来的复习课一直墨守陈规、枯燥无味，怎样调动学生的积极性成为我们初中化学教师值得思考的问题。课程标准中指出：“复习课的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基础技能进行回顾，而应放在分析和解决实际问题的背景中去应用，从知识的整体联系上去掌握。”我认为上课就像写文章，要有始有终，前后呼应，环环相扣，课堂才显得完整生机盎然。因此，在上复习课时，我尝试着寻找相应的生活情境为线索，前连后挂相关知识，对知识系统化、条理化，使复习课摆脱了“枯燥无味”“题海战术”的困境，也脱离了知识简单的重复这一机械劳作，而是探求知识点之间内在联系及变化规律的过程。二、教学目标：通过“奥运火炬”这一生活情境，串联起选择燃料要考虑的因素、燃烧的条件、促进燃烧的方法、灭火的原理、爆炸的条件及防爆措施等知识，进行微粒观、元素守恒观等观念的渗透。再现整合已有知识，构建起条理的知识网络，实现“从生活走进化学，从化学走向生活”这一理念，充分调动学生的主观能动性，培养学生分析解决问题的能力，激发学生的爱国主义热情。三、教学过程：（一）情感教育【播放音乐片段】师：在悠扬的歌声中，开始我们今天的学习之旅！听出来这是什么歌吗？生（兴奋地齐答）：《北京欢迎你》师：对。听了这首歌，你有什么感想呢？生：我感到作为中国人很骄傲，主办奥运会这件事就说明我们的国家在不断地强大！生：我想成为奥运赛场上的一名运动员，为国争光！生：我觉得热血沸腾，如果有机会，我想成为奥运火炬手，将奥运精神传递下去。师：大家说的太好了，还有谁也想成为火炬手？（大部分学生举手）老师希望你们能通过努力实现自己的梦想！想成为火炬手，我们得先了解它！瞧！这是什么？（展示火炬模型）生（大声齐答）：“祥云”火炬！师：你想了解火炬的哪些知识？生：我想知道火炬的外壳是用什么材料做的？里面装的是什么燃料？生：火炬的“云纹”是怎样雕刻上去的？生：火炬为什么上宽下窄？火炬怎样被点燃的？…………师：同学们提的这些问题很有研究的价值，但今天时间有限，我们就用燃料与燃烧的知识来了解一下它的部分设计原理。（二）复习之旅：1、燃料？师：火炬里装的是什么燃料呢？生：（思考猜测）师：我们来解决下面几个问题便可见分晓。【屏幕显示】小组讨论：你知道的燃料有哪些？这些燃料如何分类？请说出你的分类标准及分类方法。（若燃料为纯净物，写出它的化学式）小组1板书并介绍：我们小组讨论认为，依据其是否是化石燃料，可分为化石燃料和其他燃料，煤、石油、天然气为化石燃料，氢气、酒精等为其他燃料。小组2板书并介绍：我们是根据该燃料燃烧后是否对环境有污染，分为环保燃料和污染燃料，氢气、酒精、天然气属于前者，煤、石油属于后者。小组3评价并介绍：他们说的都很有道理，不过我们和1组不同的是，把煤、石油、天然气归为不可再生的燃料，氢气、酒精等归为可再生的燃料。师：刚才3组提到煤、石油、天然气等化石燃料不可再生，为什么不可再生呢？与他们的什么有关呢？【屏幕显示】种类煤石油形成过程类别混合物混合物性质黑色固体，不溶于水黏稠液体，黑色或棕色不溶于水，密度比水小综合利用措施用途燃料、化工原料燃料、化工原料生：可能与它们的形成过程有关，煤是古代植物遗体在高温高压下经过一系列复杂变化而形成的，石油也是古代动植物遗体在地壳中经过复杂的变化而形成的，他们的形成的需要几亿年，所以说用完了不可再生。（其他学生鼓掌）【屏幕显示形成过程】师：既然它们不可再生，所以人们提出要综合利用它们，以提高其利用率。你都知道哪些综合利用措施？分别发生什么了变化？（生答师总结并【屏幕显示：总结的图表】）师：在上述燃料中，你认为哪种燃料最不适合做奥运火炬的燃料？并说明理由。生：我认为煤不适合，一则它是固体，易撒落、质量大、不易补充，二则它有一个最大的缺点就是燃烧后产生有害气体和烟尘，对空气有污染，不符合“绿色奥运”这一主题，并且有灰烬留下。生(评价)：我同意他的观点，由此我又想到石油也不适合，因为它燃烧后也能产生有害气体和烟尘，污染空气。师：煤和石油燃烧产生的有害气体包括哪些？为什么会产生这些有害气体？生：物质的组成结构决定物质的性质。因为它们都含有碳、硫、氮等元素，所以能产生一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害气体，并且二氧化硫、二氧化氮易形成酸雨。（【屏幕显示】总结的内容）CO有毒气体碳元素有害气体SO2